初中物理實驗課堂生活化教學模式的思考

崔寶庫(吉林省榆樹市光明學校 吉林 長春 130400)

前言:物理是一門實踐性、生活性較強的學科，很多物理學現象，都來源于生活。素質課改也重點強調了物理學科生活化教學的重要意義。因此，物理教師在組織課堂教學時，應根據課程教學需求，合理引進生活素材和案例，豐富物理實驗教學資源，全面提高初中生對物理實驗的認知能力以及探究水平。

1 初中物理實驗課堂生活化教學意義分析

1．1 激發學生物理學習熱情。在物理實驗教學過程中，教師合理進行生活化教學，能夠有效調動物理實驗課堂氣氛，讓學生對實驗內容產生強烈的學習興趣。首先，教師設計生活化物理實驗教學，能夠合理構建成學生所熟悉的實驗情境，從而幫助學生對物理實驗建立正確的思想認知，全面提高初中生物理學習質量。同時，教師結合生活化理念展開物理實驗教學，能夠增強實驗課堂趣味性，從而激發初中生物理實驗學習熱情。

1．2 培養學生物理實踐能力。在物理實驗教學中，學生實踐能力培養，具有重要的教育意義［1］。教師以生活化為教學理念，構建物理實驗教學體系，能夠實現初中生物理實踐能力有效培養。讓學生清楚地認識到物理在生活中的應用，并能夠在今后的學習和生活中，合理借助自己所掌握的實驗技巧和探究能力，解決實際的物理問題，全面提高初中生物理學科綜合素養。最重要的是，以生活化教學原則，展開物理實驗教學，能夠實現初中生物理思維、應用能力有效培養，為國家培養更多高素質物理學人才，奠定基礎條件。

2 初中物理實驗課堂生活化教學模式的應用

2．1 搜集生活素材，完成實驗課程導入。為保證物理實驗教學更加有效，教師應該根據實驗課程具體內容，合理搜集生活素材，作為教學資源，進行實驗課程導入。在實驗課堂上，教師向學生滲透生活實驗素材，能夠加強學生對實驗內容的認知，并建立起實驗活動參與的興趣。比如說，教師在講解“相互作用力”時，可以將生活中的拔河比賽、正反向推門等生活案例，引導學生深度思考相互作用力的內涵與本質，從而實現實驗課程有效導入，全面提高物理實驗課堂教學效率。

2．2 引進生活案例，構建實驗課堂情境。對初中生來講，物理實驗是一項內容較為抽象，學生理解起來比較困難的模塊［2］。為了方便學生理解，對物理實驗形成正確思想認知，物理教師應該合理引進生活案例，利用生活案例構建課堂情境，從而加強學生物理實驗學習體驗。首先，教師需要深入發掘物理實驗教材內容，并以此為依據，合理搜集生活中的相關教育素材，在課堂上，以圖片或者視頻的方式展示給學生，從而提高學生對實驗本質和物理學規律理解能力。比如說，教師在講解“升華與凝華”時，可以向學生展示自然現象“霧”與“窗花”的自然景觀圖片，并利用視頻介紹霧和窗花的形成原因，以便學生通過直觀體驗，深入理解升華與凝華的物理學性質。

2．3 設計生活探究實驗，培養學生實驗科學精神。新時期教學標準要求教師必須重視學生主體作用有效發揮，在組織實驗教學活動時，物理教師應給為學生提供充分的自主探究空間，讓學生在自主探究的過程中，形成良好的實驗科學精神。首先，教師應該根據班級學生物理實驗學習基礎進行合理分組，為探究物理實驗做好準備。之后，教師合理設計探究實驗課題，鼓勵學生利用實驗室條件，器材和材料，進行小組實驗探究，通過實驗探究，掌握相關物理學規律。比如說，教師針對“大氣壓強，”引導學生進行物理實驗自主探究。學生以小組為單位，通過覆杯實驗設計與操作，感受大氣壓強的存在，進而加深學生對大氣壓強物理知識點的理解能力。教師借助生活中常見現象，設計生活探究實驗，從而加強學生對物理與生活聯系的綜合認知。

2．4 布置生活類實踐作業，強化物理學以致用能力。物理教師若想貫徹生活化教學理念，應該根據物理實驗教學目標，合理設計生活類實踐作業，讓學生在實踐探究過程中，掌握物理學科實踐應用能力，全面提高初中生物理學科綜合素養。首先，教師在設計生活類作業時，應保證作業設計類型、主題符合學生興趣需求，從而提高學生作業探索積極性［3］。同時，教師在設計生活類作業時，應考慮學生物理實驗基礎，以及實驗自主探究條件，從而保證學生能夠按時完成生活類物理實驗作業。比如說，教師在進行“熱學”教學時，可以適當布置實驗作業，即“自主探究熱水壺壺底材質對產熱的作用，以鋁材質和普通材質熱水壺為研究對象，進行實驗探究。”學生根據教師引導，利用生活素材，自主探究不同材料熱水壺壺底對導熱功能的影響。如此一來，能夠培養學生形成良好的物理學意識，并在今后的實際生活中，善于利用物理學思維，解決生活中的實際問題，促進初中生群體向著高素質、全能型人才方向發展。

結論:綜上，物理驗作為初中物理重點模塊，教師在進行實驗教學時，應重視學生物理思維以及探究實能力培養與建設。物理教師應看重實驗模塊規劃設計，致力于實驗教學生活化教學改革，從而保證學生所掌握的物理知識以及實驗技能更具有實踐價值。物理教師可以從課程導入、情境、實驗設計以及作業設計等方面引入生活素材，從而保證初中物理實驗教學更加高效。