“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在體育教研中的應(yīng)用

張小偉(蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇 蘇州 215505)

1 前言

基于體育的學(xué)科特征，可視教材的開(kāi)發(fā)與基于學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，成為當(dāng)今輔助教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)平臺(tái)，它打破了時(shí)間和地域的限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的體育教研活動(dòng)具有多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的特性。它能幫助我們最大限度的整合各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，在教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、大課間的策劃與組織等方面給予我們以思路與方法。借助一條網(wǎng)線，通過(guò)一塊屏幕，大家匯聚在一起，暢所欲言，共同提高。通過(guò)QQ、微信、論壇等形式，國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)的訓(xùn)練手段，創(chuàng)新的體育器材，借鑒到自己的體育教學(xué)工作中，增強(qiáng)了體育課堂的時(shí)效性。也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，拉近了國(guó)內(nèi)外、省和省、城與鄉(xiāng)之間的距離，提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正做到了足不出戶(hù)，資源盡享。

2 利用好各種在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

2．1 以《江蘇學(xué)校體育網(wǎng)》MOOC欄目為代表的教學(xué)視頻資源。對(duì)于中小學(xué)體育課堂更多需要的是“雜家”。中小學(xué)體育教師除了專(zhuān)長(zhǎng)1－2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還需要對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有了解。通過(guò)對(duì)以《江蘇學(xué)校體育網(wǎng)》MOOC欄目為代表的教學(xué)視頻資源的學(xué)習(xí)，廣大體育同仁們?cè)诮虒W(xué)、訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)自己不太擅長(zhǎng)的項(xiàng)目能更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的技術(shù)、能力。

2．2 微信公眾號(hào)、朋友圈。微信雖屬一款生活交流軟件，但在公眾號(hào)、朋友圈中也充斥著大量體育教學(xué)的文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等資源。通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)，轉(zhuǎn)發(fā)，這些資源對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)的提升能起到積極作用。各種教學(xué)、鍛煉的短視頻，讓體育老師能緊抓“碎片時(shí)間”，提高自己的見(jiàn)識(shí)，充實(shí)自己的課堂。

“在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，受眾呈現(xiàn)分眾化、個(gè)性化和分片化特征，這些表現(xiàn)已經(jīng)顛覆了他們?cè)?jīng)的“統(tǒng)一性”，并表現(xiàn)出逐漸消解的狀態(tài)。”現(xiàn)在還有很多地區(qū)存在著兼職體育教師，他們作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的受眾呈現(xiàn)出典型的特征，有著特殊需要。1－2分鐘的體育微課可以對(duì)他們產(chǎn)生很好的幫助作用。

2．3 “一師一優(yōu)課，一課一名師”平臺(tái)。“一師一優(yōu)課，一課一名師”平臺(tái)也是很好的資源。對(duì)于田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、民族傳統(tǒng)等各類(lèi)的教材都有很好的指導(dǎo)與借鑒作用。我們?cè)诠_(kāi)課、常態(tài)課上可以很好的移植，先模仿，后創(chuàng)新。這樣，體育課堂才能呈現(xiàn)更好更良性的發(fā)展。

3 新媒體網(wǎng)絡(luò)直播，實(shí)時(shí)互動(dòng)

“所謂新媒體，是指在數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)之上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等傳播渠道與終端連接后，實(shí)現(xiàn)海量媒體信息傳輸?shù)拿襟w形態(tài)。”2016年被認(rèn)為是“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播元年”。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮，各類(lèi)新媒體視頻直播平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。體育教學(xué)也有趁著這股東風(fēng)快速發(fā)展之勢(shì)。如:《中國(guó)學(xué)校體育》2016年浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟初中組第三屆教學(xué)研討活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播、2017年江蘇教育新時(shí)空名師課堂網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，全國(guó)的體育老師雖不在現(xiàn)場(chǎng)，但仍能與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)，與大家相互溝通、分享，得到體育大咖們的答疑解惑。一邊學(xué)習(xí)，一邊提高。在直播結(jié)束后，還可以多次進(jìn)行視頻的回放，加深印象，促進(jìn)課堂教學(xué)。

4 課堂評(píng)價(jià)

隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)類(lèi)型也逐漸變得多元化。智能手環(huán)的出現(xiàn)為課堂的實(shí)時(shí)監(jiān)控創(chuàng)造了條件。各個(gè)品牌的手環(huán)都有即時(shí)心率檢測(cè)、能量消耗、走路步數(shù)等。運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)功能。數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率正向著更加精確發(fā)展。2018年江蘇省小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，北京一家公司的智能檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)上課的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)時(shí)的監(jiān)控。課后，各種數(shù)據(jù)及時(shí)、準(zhǔn)確的反應(yīng)了整節(jié)課在密度、強(qiáng)度上的數(shù)值，對(duì)體育課堂做出了科學(xué)的評(píng)價(jià)。

5 電子設(shè)備保障學(xué)生動(dòng)作規(guī)范

現(xiàn)如今越來(lái)越多的地市將電子設(shè)備引入到體育中考中來(lái)。面對(duì)“不講情面”，沒(méi)有一絲“人情味”的機(jī)器，體育老師只能將全部的注意力放在提高學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范上。仰臥起坐時(shí)，后倒必須肩觸墊，坐起必須肘碰膝，只有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作設(shè)備才會(huì)認(rèn)可。這樣的嚴(yán)要求下，體育老師勢(shì)必會(huì)更加重視，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作自然會(huì)更加規(guī)范。

6 體育作業(yè)，有效監(jiān)管

體育家庭作業(yè)這一形式不但能促進(jìn)學(xué)生技能的形成，還能提高身體素質(zhì)。同時(shí)，在與家長(zhǎng)的共同完成下促進(jìn)親子關(guān)系的融洽，正所謂一舉多得。但苦于對(duì)學(xué)生不能有效監(jiān)管，使得體育作業(yè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程難以有效實(shí)施，成為了鏡花水月。然而，現(xiàn)在升起了一股QQ群發(fā)學(xué)生鍛煉視頻的熱潮。通過(guò)拍攝學(xué)生體育作業(yè)的運(yùn)動(dòng)視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)，能對(duì)學(xué)生的體育作業(yè)的完成情況起到有效的監(jiān)管作用。同時(shí)，潛移默化的對(duì)群內(nèi)所有學(xué)生也能起到鞭策與激勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高鍛煉的興趣。