如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力

吳新煥(西疇縣教育局 云南 文山 663500)

前言:隨著新課改的不斷推進，在初中英語教學(xué)中除了向?qū)W生傳授基本的英語知識以外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。跨文化交際能力對學(xué)生來說是一種非常重要的能力，不僅有利于讓學(xué)生了解中西方的文化差異，同時也能夠提升學(xué)生的英語交際能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施加強對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

1 影響初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的主要原因

1．1 教師自身的原因。由于受到應(yīng)試教育的長期影響，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予了過多的關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，教師將關(guān)注點放在了英語知識的傳授上，他們不愿意將寶貴的教學(xué)時間花在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力上。在這種教學(xué)思想的影響下，很多學(xué)生的跨文化交際能力都不強。

1．2 學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。初中階段的學(xué)生對于新鮮的事物都有很強的好奇心，對于了解其他國家的文化學(xué)生是很感興趣的。但是，初中生面臨著中考的壓力，教師在課堂上為學(xué)生滲透的跨文化內(nèi)容不足，學(xué)生也沒有足夠的精力去在課后自主學(xué)習(xí)西方國家的文化知識，這對學(xué)生跨文化交際能力的提高產(chǎn)生了一定的影響。

1．3 中西方文化的差異。中西方在地理位置、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等各方面都存在著一定的差異。如果學(xué)生對這些文化差異沒有一定的了解，在交流的過程中很容易出現(xiàn)一些誤解［1］。在初中英語教學(xué)中，很多內(nèi)容都是和文化差異有關(guān)的，無論在學(xué)習(xí)詞匯、運用句型還是理解文章時，學(xué)生在不了解中西方文化差異的情況下都會影響學(xué)生的理解。

2 初中英語教學(xué)中提高學(xué)生跨文化交際能力的策略

2．1 借助教材中的內(nèi)容向?qū)W生傳授西方文化知識。在目前的初中英語教材中，經(jīng)過不斷的篩選和改版，包含了許多中西方文化差異的內(nèi)容。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該深刻挖掘教材的價值，在備課時以教材為基礎(chǔ)對跨文化知識進行深入的了解，這樣在課堂教學(xué)中教師才能夠?qū)⑦@些知識傳授給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生跨文化交際能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)Unit 10 You’re supposed to shake hands．這一單元時，教師可以在備課階段為學(xué)生查找一些不同國家的人們初次見面的不同禮儀。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體將這些資料展現(xiàn)在學(xué)生面前［2］。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力能夠被有效的吸引到課堂之上，學(xué)生的跨文化交際能力也能夠得到不斷的增強。

2．2 在詞匯、句型教學(xué)中滲透英語文化。中西方的文化差異在詞匯中有著非常明顯的體現(xiàn)，同一個詞匯在不同的文化背景下所呈現(xiàn)出來的意思也是不同的。因此，在教學(xué)生詞匯和句型時，教師應(yīng)該深刻挖掘詞匯和句型背后的文化，從而讓學(xué)生更好的掌握這些詞匯和句型的含義和用法。教師可以將西方文化與中國文化相對比，這樣才能讓學(xué)生了解中西方的文化差異，提升學(xué)生的跨文化交際能力［3］。比如，從字面上看，“black tea”的意思是“黑茶”，其實它的真正含義是“紅茶”。在教這個短語時，教師需要告訴學(xué)生中西方的人觀察事物的角度是不同的。西方人是從茶葉本身的顏色來觀察的，而中國人則是從茶湯的顏色來觀察的。知道了這個文化差異學(xué)生對這個詞匯就會有加深入的理解，學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化能力也會得到不斷的提升。

2．3 在閱讀教學(xué)中滲透英語文化。閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中也可以有效的鍛煉學(xué)生的跨文化交際能力。在閱讀文章的過程中，學(xué)生可以了解西方國家的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，并且可以使自己的詞匯量不斷的增加，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)置一些與西方文化相關(guān)的閱讀任務(wù)，不但促進學(xué)生閱讀能力的提升，同時也有利于促進學(xué)生跨文化交際能力的提高。除了教材中的閱讀材料之外，教師還可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文書籍或者電影，讓學(xué)生對西方國家的生活習(xí)慣、思維方式等有更多的了解。這樣不但可以開闊學(xué)生的視野，還可以促進學(xué)生跨文化交際能力的提高。

結(jié)論:總而言之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是非常重要的。因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中加強對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，深刻挖掘教材中的跨文化知識，在閱讀教學(xué)和詞匯教學(xué)中要向?qū)W生滲透英語文化，使學(xué)生對中西方的文化差異有更多的了解，從而有效的提升學(xué)生的跨文化交際能力。