談初中班主任德育工作方法藝術

黃云查(廣東省河源市和平縣九連中學 廣東 河源 517256)

前言:初中班主任的日常工作是非常復雜的，德育是班主任重要的工作內容以及任務，班主任需要加強對班級環境的優化，加強班級管理的各方面建設，結合新時期下的教育理念以及管理思想，對初中生實施人性化的管理，與初中生展開各方面的交流，為初中生的成長需求營造出有利的環境。在德育工作中班主任要加強管理的藝術性，關注初中生的個人發展，提升班級管理的有效性以及活力。

1 強化心理輔導，營造學生成長環境

當下初中生接受外界的信息非常豐富，思想上體現了個性化以及多樣化的特點，但是在性格上也是有著任性、脆弱以及責任感缺乏的特點。基于這樣的局面，班主任需要深入到初中生中間，對初中生的心理情況有大致上的了解，對初中生的普遍關注問題加強理解。另外就是對初中生心理狀況要加強重視，由于初中生有著普遍的脆弱性格以及社交障礙，班主任要加強對初中生的心靈交流。針對一些初中生關心的話題，展開有效的心理輔導［1］。例如某初中生的家庭破碎，從小是跟隨祖母生活，性格上也是產生著極大的變化，思想變得抑郁，成績也是不斷下滑。這個時候班主任就要及時介入，與初中生進行深入的交流，給予初中生更多的幫助以及心理輔導，并積極發動周圍的同學進行幫助。后來該初中生逐漸恢復自信，也能主動找到班主任探討自己的思想和情緒，在一些集體活動中也能夠積極參加。

班主任要加強對初中生的關心以及實際需求的了解，掌握初中生心理方面的一手資料，并給予初中生及時的心理輔導。幫助初中生快速走出心理上的一些困惑，這才是有效的心理輔導，為初中生營造出適合成長的環境，讓班級管理更加高效。

2 加強人性管理，彰顯民主管理理念

班主任在實際管理中要尊重每個初中生的個性認知，對待初中生需要保持著欣賞的狀態，尤其是一些家庭環境以及成長環境特殊的初中生，心理上更加敏感和脆弱。班主任需要發現初中生身上的閃光點，給予初中生更多的表彰以及鼓勵［2］。幫助廣大初中生建立起自身的信心，并為初中生樹立起自我管理的理念以及認知。班主任要在班級管理中強化人性化管理，讓初中生具備更強的自制意識，可以將班級管理的各方面工作分解開，并成立諸多的管理小組，這樣可以調動起初中生參與管理的積極性以及熱情。對于一些存在缺點的初中生班主任要進行適當的批評教育，這是不可缺少的的，但是也是要注意方式和方法，很多班主任雖然對一些初中生進行了批評，但是效果并不明顯，這是由于初中生沒有在心靈上獲得感觸。班主任需要結合初中生的積極表現，用表揚的方式對初中生展開教育，讓初中生在心靈上受到觸動，取得更加理想的教育成果。

3 開展多元交流，提升德育管理品質

班級德育的開展有著諸多的交流方式，班主任要對各類交流方式進行分析和選擇，也要創造自己與初中生交流的實際。班主任在日常事務的工作中，與初中生的交集是非常多的。這也就為班主任與初中生開展合理的交流提供了重要的基礎［3］。尤其是很多時候班主任有更多的時間和機會與初中生開展一對一交流，更能聽到初中生心里的真實想法。這個時候班主任需要積極創造與初中生交流的機會，加強對初中生的關心，并與初中生保持在彼此平等的狀態上，為班級管理的有效開展提供信息上的支持。在班級管理中衛生、紀律等各方面的工作都是需要班主任來親自進行的，為了讓初中生具備更強管理意識，班主任可以建立起督查制度，讓初中生輪流對班級各方面管理情況進行督查，若是發現問題可以及時改正。讓初中生親自參與到班級管理，這也是德育的重要手段，讓初中生實現自我教育，并強化民主管理的效果。

4 組織集體活動，激發班級管理活力

德育管理要避免班主任直接開展說教，要結合班級的實際情況對初中生開展管理，組織各類集體活動，為初中生的自我展示提供機會，也是為班級管理創造出更多的動力。在集體活動的實際設計中，班主任要將自身的引導作用發揮出來，并搜集相關的內容，對活動程序進行設計，主動吸收更多的初中生參與進來。班主任要加強班級制度上的建設，并建立更加高效的班干部隊伍，讓初中生負責集體活動的組織、設計以及各方面的創意，提升班級管理的活力。

結論:總之，班級管理本身也是一門藝術，班主任要從德育的角度出發，制定出合理的管理策略，并結合初中生的集體智慧，找到切實可行的管理路徑，為班級管理創造出更多的主動權以及機會。班主任需要在德育上加強研究與分析，了解初中生的心理狀況以及各方面的需求，調動初中生參與管理的積極性。