探究小學語文教學中讀寫結合能力的培養

韓芷馨(重慶市大足區海棠小學 重慶 402360)

前言:在小學階段的的語文教學當中閱讀和寫作是非常重要的組成部分，能夠有效的提升學生讀寫結合的能力，這些都是語文教學當中教師的基本任務。由于語文知識轉化為能力的過程當中不僅僅有屬于自己的特點，并且具有較強的復雜性。培養小學生的讀寫結合能力是小學語文教學當中的基本任務，在教會學生掌握閱讀之后能夠更好的將課文滲透到寫作當中，能夠更好的對情感進行交流，教會學生能夠對寫作方面的素材進行積累，能夠更加深刻的掌握語言，讀寫結合能力的培養能夠更好的促進學生獲得綜合素養方面的全面發展。由此能夠看出，加強對小學語文教學中讀寫結合能力培養方法與策略的研究具有十分重要的作用和意義。

1 激發學生學習興趣，培養學生讀寫結合能力

興趣是能夠促進學生進行學習的動力，在實際的課堂教學當中充分激發學生學習興趣，能夠提高學生學習的主動性和積極性，促進學生的全面發展。讀寫結合實際上就是將閱讀和寫作緊密的聯系在一起。教師就是在實際的教學過程當中，通過運用學生較為容易接受的方式開展引導式的閱讀，促使學生能夠增強對閱讀的理解，并且在有所感悟的前提下進行寫作。在閱讀當中有一定的領悟，學生的寫作才能夠更加完美的體現出來，同時還能夠深刻的體會讀與寫所帶來的自信，促使學生能夠樂在其中，能耗的提升學生的讀寫結合能力。

2 增加學生素材積累，培養學生讀寫結合能力

在小學階段，學生的語言表達能力相對比較弱，在實際的教學當中教師為應該幫助學生進行有效的積累。教師應該開展引導式的閱讀教學，正確引導學生可以更加積極的參與學習，教學的內容應該有相應的追求，正確引導學生深刻感受文章當中所運用的良好表達方式以及修飾方法，加深學生對于語言進行豐富表達的一種感性的認識。

例如:在教學《頤和園》一課時，教師可以先帶領學生對文章進行通讀，讓后將課文當中的佳詞佳句進行積累，加深學生對語言的理解和印象，促進學生形成自己在素材和詞匯方面的積累，這樣學生就能夠在寫作過程中感受到輕松自如，更好的促進學生讀寫結合能力的提升。

3 促進學生勤練筆，培養學生讀寫結合能力

在培養學生讀寫結合能力的過程中，教師應該加強對學生的寫作練習，讓學生能夠在勤加練習當中提升讀寫結合能力。教師可以以課文為重要的基礎，深刻分析課文在表達方面存在的不同，正確引導學生咋此基礎之上加以模仿和練習，真正的做到學以致用。在進行讀寫結合教學的過程中，教師可以圍繞課內外的某一組課文加以針對性的寫作練習，更好的促進學生讀寫結合能力的提高。

例如:在教學《桂林山水》一課時，課文當中包含著非常多的比喻句和排比句，在使用方面非常奇妙、生動和準確。因此，在實際的課堂教學當中教師可以讓學生運用文章當中排比句描述春天的景色，校園當中的花草樹木等，通過這樣的練習，學生能夠初步掌握排比句的使用方法，促進學生讀寫結合能力的提高。

4 加強學生模仿練習，培養學生讀寫結合能力

在實際的小學語文課堂教學當中，教師應該正確的引導學生開展模仿練習，大號寫作的基礎，通過這樣的方式能夠更好的培養學生讀寫結合的能力。當學生的模仿練習達到一定的程度的時候就可以正確的引導學生開始真正的寫作。在模仿的過程當中，不僅僅有結構和形式上的模仿，還應該鼓勵學生多使用自己的語言，在寫作中寫出自己的所見所聞，表達自己的所思所想，而這個過程實際上就是讀寫結合能力培養的過程。

例如:在教學《賣火柴的小女孩》一課時，教師可以帶領學生針對文章當中一句話進行擴寫，針對文章的結尾進行續寫，這樣的練習都是讓學生以讀促寫，在閱讀當中學會模仿，在模仿當中學會創作，能夠促使學生綜合能力的顯著提高。

結語:綜上所述，小學語文讀寫結合實際上就是小學語文教學當中將閱讀和寫作進行結合學習，相互促進教學效果的提升。開展讀寫合作教學能夠更好的提升學生的語文綜合能力，扎實學生的素質基礎，讀寫結合不僅僅能夠提升學生的學習能力，還能夠提升學生在寫作方面的能力，不僅僅能夠促進學生在語言方面有所提升還能夠，還能夠促進學生在表達方面獲得有效的提升。