論英語前置性學習對小學生自我效能感及成績提升的影響研究

翟曉麗(廣東省珠海市香洲區拱北小學 廣東 珠海 519020)

提高小學英語教學課堂效率是英語教師的首要任務，教師應該利用課堂或者是課外的有效時間，學會激發學生的創新思維，培養學生的英語學習興趣，同時學會引導學生養成良好的英語學習習慣，在長期的學習中，慢慢培養學生的各方面能力，從而發展學生與眾不同的個性，成為更好的自己。由此說來，小學英語前置性學習的研究有相當高的價值意義，能促進小學教育事業的蓬勃發展。

1 英語前置性學習定義剖析

所謂前置性學習就是預習，包括教師讓學生用電腦查閱資料，用電腦完成一項作業，主要側重前置性學習。前置性學習首先關注不同的學習內容，讓學生在進入課堂之前就去接觸關于課堂有關的英語知識，去接觸與英語知識有關的操作。

例如:在前置性學習的時候，學生可以猜測單詞的意思，然后在細讀的時候，參照書后生詞表部分的音標，自己把單詞拼讀出來，達到熟練以后放到文中。在讀文章的時候，尋找自己感興趣的內容，薄弱的環節和復雜的內容作為著力點 一句較長的句子，它的結構搭配，在文中的意思反復進行咀嚼。這樣，對知識的理解，掌握就會更加深刻，牢固。

2 英語前置性學習的意義

英語前置性學習的意義，在于它是讓學生提前準備好頭腦進入課堂的。英語前置性學習讓學生的學習起點變高，因為通過提前學習，學生對即將要學的知識已經有了略微了解，可以說有些東西一點就懂，不需要花費太多時間在課堂上，也可以說學生已經有了些許經驗。

3 英語前置性學習對小學生自我效能感和成績提升的影響

一方面，自我效能感是指人們對自己能否完成某一成就行為能力的主觀判斷和推測，一個自我效能感強的人，在日常生活中，他必定是充滿信心和決心的，對一切事情都能很自信的去面對，去參與，樂觀的面對，陽光的生活。

另一方面，英語前置性學習能夠幫助小學生養成良好的學習習慣，培養濃厚的英語學習興趣，更是因為自我效能感的提升，對于英語學習充滿自信，提高了學生對英語的學習積極性和學習主動性，而且有了自己對英語學習的獨特的經驗和方法，由此一來，學生自身英語學習能力會大大提升，而且學生的英語成績也會有很大的提升，在英語方面也將會有自己的小成就。

4 做好英語前置性學習的策略

4．1 以讀為先。英語是一門語言，語言的學習需要學生敢于動口，所以，閱讀便是提升英語前置性學習方法的重要措施，閱讀可以培養小學生學習英語的語感，經過一些發音練習提升學生的口語技能，培養學生對英語學習的良好習慣。

例如:課文中的一段Is Jim picking more apples than Kate?Yes，he is．Who has the most apples ，Lilei，Jim or Lily?Which truck has the most baskets，the first，the second or the third?我們朗讀完這一段后，應立即指出①more和most是many的比較級和最高級形式，屬于不規則變化;②句中的first，second和third為one，two，three的序數詞，英語中的序數詞必須和定冠詞the搭配使用。由于出聲朗讀課文，使學生腦子儲存大量語言素材，因此做起練習來，反應快而正確，從而提高了語言運用能力。

4．2 以法為要。英語是一門語言，當然也有自己的學習方法。例:發音方法、單詞記憶方法、閱讀課文方法等等，所以，對于英語前置性學習，小學生首先要以學習方法為要，根據正確的方法去掌握和完善英語學習方法。

4．3 強調習慣。習慣是一種動力，促使學生付諸于行動的指引燈塔。所以，教師在強調英語前置性學習的同時，一定要強調英語前置性學習的習慣培養，學生只有培養自己良好的英語學習習慣，才能讓英語前置性學習持久性堅持下去。

綜上所述，英語前置性學習對小學生自我效能感以及學習成績的提升都有重要的影響，教師和學生應該重視英語前置性學習，培養學生良好的英語學習習慣，激發學生的英語學習興趣，從而培養學生的自主探究能力和創新思維能力，提高學生學習積極心和學習主動性，提升自己的學習效率，也提升學校英語教育的教學效率，促進小學教育事業蓬勃發展。