談高中政治課堂學生的自主學習能力的培養

李 霞(甘肅省隴南市武都八一中學 甘肅 隴南 742500)

前言:在高中政治教學中，學生不僅能夠學到基本的政治知識，同時也有利于學生形成正確的價值觀。在高中政治課堂中培養學生的自主學習能力順應了時代發展的客觀要求，有利于實現政治課的教學目標，同時也有利于滿足高中生的個性心理發展需求。因此，教師在教學中應該加強對學生自主學習能力的培養，從而促進學生綜合素質的全面提升。

1 在高中政治課堂中培養學生自主學習能力的意義

1．1 順應時代發展的客觀要求。隨著新課改的發展，教學的重心正在從傳授學生知識向發展學生的能力轉變、教師在教學中應該讓學生掌握正確的學習方法，發揮學生在課堂上的主體作用，讓學生學會自主學習。通過培養學生的自主學習能力，學生能夠學會從大量的信息中判斷對自身有用的信息，培養學生多元化的思維方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。

1．2 有效實現政治課的教學目標。在高中政治課堂中，除了向學生傳授政治知識之外，教師還要對學生進行品德教育和心理教育，激發學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，并且使學生養成正確的價值觀。通過自主學習學生能夠將所學的政治知識進行有效的消化吸收，使自己養成良好的心理品質，從而有效實現政治課的教學目標。

2 在高中政治課堂中培養學生自主學習能力的策略

2．1 創造情境，引導學生思考問題。高中政治教材中的內容具有一定的復雜性和枯燥性，而且教師習慣采用傳統的教學方式進行教學。這種單一的教學方式很容易使學生失去學習政治課的興趣，不利于學生自主學習能力的發展［1］。興趣是學生學習的內在動力，教師在適當的時機為學生創設合適的課堂教學情境能夠將學生的注意力吸引到課堂之上，激發學生學習的主動性和積極性。因此，教師應該根據實際的教學內容為學生創設情境，引導學生主動的去思考。教師可以通過課堂提問的方式為學生創設情境，把握教學中的重難點，有針對性的進行提問，引發學生通過循序漸進的思考加深對所學知識的理解，從而有效的鍛煉學生的自主學習能力。

2．2 改變教師的教學觀念。教師的教學觀念對學生自主學習能力的培養有著非常重要的影響。因此，教師要打破傳統教學觀念的枷鎖，樹立新的教學觀念［2］。首先，教師要轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和組織者。教師要引導學生主動的思考問題，讓學生在分析問題、解決問題的過程中提升自主學習能力。其次，教師所用的材料要有一定的針對性。教師應該根據區域發展的實際情況、社會發展的特點和學校的教學資源有針對性的設計高中政治的課堂材料。最后，教師要對學生做出及時的評價，并及時做好教學反思。在培養學生自主學習能力的過程中，教師要對學生的學習情況給予及時的評價，對于學生在學習中出現的問題給予耐心細致的解答，并且根據學生的實際學習情況及時的調整自己的教學策略。在評價學生時，教師要多給予學生積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而有效的激發學生的自主學習能力。

2．3 改變教師的教學方式。傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要，教師應該對教學方式進行不斷的創新。教師要在課堂教學中體現出學生的主體地位，鼓勵學生積極的參與時事政治的討論，充分發揮學生的主觀能動性。隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，教師可以在教學中充分發揮網絡的優勢，讓學生充分利用網絡上豐富的學習資源進行自主學習。同時，教師也可以為學生組織豐富多彩的社會實踐活動，讓學生將理論和實踐結合起來［3］。教師可以帶領學生參觀黨史博物館、證券交易所、高科技民營企業等，還可以讓學生參與社會調查，鍛煉學生對信息的搜集、加工能力和自主學習能力。比如，在學習了“神奇的貨幣”這一課之后，教師可以組織學生到當地的超市做市場價格調查。這樣的社會實踐活動不僅可以加深學生對貨幣職能的理解，同時也可以促進學生自主學習能力的提升。

結論:總而言之，在新課程背景下，在高中政治課堂中培養學生的自主學習能力是非常重要的教學目標。因此，教師要打破傳統教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經驗，對教學方式進行不斷的創新，為學生提供鍛煉自主學習能力的機會，引導學生主動思考，從而有效的培養學生的自主學習能力。