探討家園合作中幼兒良好習慣養成的措施

【摘 要】良好的習慣影響人的一生，良好的行為習慣的養成不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，在良好的環境中努力，培養良好的習慣。只有家園共同教育，才能使每個孩子養成良好的行為習慣，并受益終身。本文從幼兒良好習慣養成的重要性入手，探討了家園合作中幼兒良好習慣養成的措施。

【關鍵詞】幼兒教育 行為習慣 家園配合 重要性 措施

現在大部分孩子都是獨生子女，他們享受著現代社會的物質文明和精神文明，充分接受了祖輩、父輩的愛。由于條件優越，導致了他們成長環境變成了“溫室”，很少有、甚至沒有“苦”、“難”的磨練。因此他們的個性品質比較脆弱，吃不了苦，經不起挫折，更不會具有良好的行為習慣。

一、幼兒良好習慣養成的重要性

幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，這時的幼兒心智尚未發展成熟，加上其好模仿、可塑性強的特點，因此，這時期的良好習慣很容易培養，而且此時培養良好習慣能起到事半功倍的效果。同時，良好的習慣養成是幼兒健全人格的基礎。幼兒期培養良好的習慣有助于幼兒良好道德習慣的養成，從而培養其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現代社會對人才的重要要求。

每次接手一批小班新生，我們都有個慣例那就是對新生進行家訪。我們之所以選擇到幼兒家里去的方式，是因為孩子在自己熟悉的環境中更易于接近我們，有利于我們之間聯絡感情，我們一邊玩，一邊了解，向家長詢問孩子在家的日常喜好、進餐情況、身體狀況、行為表現、個性特征。在家訪的過程中，我們向家長介紹了新入園幼兒要經過接觸期、適應期、穩定期這樣一系列時期的磨合，在過渡調整階段中，我們家園雙方要在共同鼓勵幼兒積極情感的同時，還要注意幼兒身體機能的發展，更要注意良好行為的養成。

二、家園合作，共促幼兒良好習慣養成的措施

第一，根據孩子的年齡特點，向家長傳授孩子感興趣的教育方式。為了使家長能了解幼兒行為教育各階段的教育目標，我根據本班幼兒的個性特點，參照小班幼兒的培養目標要求，制訂出階段性的幼兒行為習慣要求，逐周張貼在家園聯系欄里。家長每天接送孩子的時候會自覺地提醒幼兒按要求完成。同時我會在教室中把行為習慣要求以直觀、形象、有趣的圖片展示給幼兒，激發幼兒的主動性，讓幼兒一看就懂，從情緒上激起模仿操作的愿望，使幼兒明白該怎么做，不該怎么做。同時配合階段性訓練的內容，在家園欄中設置專門的欄目向家長傳授各種教育技能。如：怎樣讓孩子掌握穿衣的方法？“請家長給孩子準備方便穿脫的衣服，不要僅考慮美觀等因素。讓孩子先學辨別衣服的前后，有扣子、能開門的那邊就是前邊；接著兩手握住衣服的領子，輕輕向后甩把衣服披在肩上；再教孩子穿袖子，把袖子比做山洞，把胳膊比做火車，火車鉆山洞就可以把胳膊一個一個伸進袖子；最后系扣子，用一只手大拇指和食指拿住扣子，另一只手摳住扣眼，拿扣眼的手放在拿扣子的手上，帶著孩子練習。不同的年齡有不同的要求。提醒家長不能一味地要求孩子聽話，應根據孩子的成長變化來調整自己的教導方式，以適應孩子的生理、心理發展水平需要，換句話說，幼兒的好習慣就象花一樣，需要家園共同配合，花心血一點一滴來培養。多給孩子一些鼓勵和理解，就像給花兒施肥、澆水一樣，工夫到了，花自然會開。

第二，及時給幼兒的錯誤行為以正確的引導，強化幼兒的良好行為習慣。不管是良好行為還是錯誤行為，都是幼兒在和環境以及環境中的人交往的時候習得的。當幼兒與成人或同伴交往時，他們學習到了如何在社會環境中應答別人及對別人做出反應。但有時模仿對象選擇不良時，就會產生不良行為，如“看到別人搭好了積木，跑過去推翻；有時還搶同伴手中的積木，如果同伴有異議，還要欺負同伴。這些行為不能遷就，否則容易使幼兒形成不良的行為習慣。但是簡單粗暴的批評、懲罰手段難以達到預期的目的，因為幼兒的良好行為習慣需要通過不斷訓練才能完成。我們在幫助幼兒改變不良行為時，要考慮每個孩子的個性特點，及時為他們指出行為改變的方向。在一般情況下，幼兒發生錯誤行為之后，為了繼續得到老師、父母的愛和關注，會立即改變自己行為的方向。

這時，我們可以通過故事、看圖講述、兒歌等讓幼兒知道什么是應該做的，什么是不應該做的，使幼兒初步了解和區分正確的行為和錯誤的行為，從而強化幼兒良好的行為習慣。例如，用《豬小弟》的歌曲來教育幼兒要愛清潔，講衛生。通過故事《送你一把傘》、《小小船》等故事，使幼兒知道并學會與小伙伴們友好相處，互相幫助，團結友愛。

第三，創建適宜的家庭環境，促進幼兒良好行為習慣的形成。鼓勵幼兒良好行為的最有效方法就是建立一個培養這種行為的環境。當班級環境在最大程度上引發了幼兒的積極行為后，家庭環境的不良設置則有可能引發幼兒的不良行為，完全抵消了幼兒園教育所產生的作用。家長和孩子飲食起居共同生活，家長是孩子的第一任老師，是長期的、全天候的、沒有假期的老師。共同的生活，非常有利于對幼兒進行潛移默化的教育。家庭行為習慣教育的突出要求是家長必須具有高度的教育意識，根據社會對其成員的行為規范要求，結合孩子的年齡特點和發展情況，隨時隨地自覺的發現教材，捕捉時機，及時對幼兒進行教育。由于家長和教師的角色不同，加以教育專業知識、經驗不同和個人的自身素質修養不同，家園之間往往出現教育觀念和教育方法的分歧。解決這個問題的關鍵是互相尊重、加強溝通、互相學習。我們通過多種渠道更多的向家長了解每個幼兒的實際情況，尊重家長的意見，協同家長為幼兒創造一種適宜的生活環境，促進幼兒良好行為習慣的形成。如：西西的媽媽很多時間都是一個人獨自照顧孩子，可孩子調皮，總是給她添亂，她每天忙里忙外很辛苦，因此很少管孩子，更談不上對孩子進行行為習慣教育。我們結合她家的實際情況給她建議，“要為孩子設定明確的行為界限，防止發生意外。”當孩子想畫畫時，要引導他學會在桌上鋪一層報紙才開始作畫，避免畫筆弄臟桌子；當孩子想玩沙時，要讓他換雨靴，防止沙粒鉆進鞋子。家長為孩子設定明確的行為界限，就是防患于未然，讓孩子知道什么事情應該怎么做，不應該怎么做，而不要等事情發生后才教訓孩子。而且，千萬別忘了要經常在孩子做得好的時候及時的表揚他，告訴他哪里做好了，父母為什么感到高興。并把這個信息經過家長和幼兒園的相互反饋，直接傳遞給幼兒，幼兒的好習慣就會慢慢培養起來了。

在促進幼兒良好習慣方面，其實道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作，家園聯手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養幼兒良好的行為習慣。