多媒體讓作文教學(xué)刮起了一縷春風(fēng)

【摘 要】作文時語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，是人才培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)的要求。本文主要探討多媒體教學(xué)在作文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 作文教學(xué) 興趣

作文是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生寫作能力的一種表現(xiàn)形式，因此抓好作文教學(xué)是教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式為教師指導(dǎo)—學(xué)生作文—教師批改—教師講評。這種課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只能根據(jù)教師的意圖模仿，甚至抄襲。顯然這種教學(xué)效果與新課標(biāo)格格不入，亟待改善。多媒體技術(shù)以其獨有的滲透性、開放性 、靈活性沖擊著傳統(tǒng)的教育思想、觀念、方法、模式，它使教學(xué)策略的制定、教學(xué)方式的實施更具時代性的特點，呈現(xiàn)信息技術(shù)化教學(xué)的特有魅力。可以說多媒體的出現(xiàn)為作文教學(xué)注入了新鮮血液，又如一縷春風(fēng)，給枯燥的作文課堂帶來無限生機和活力。它憑借聲音、圖片、影像、動畫、文字等多管齊下的優(yōu)勢，解決了作文教學(xué)這道難題。

一、多媒體—激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，而運用多媒體計算機創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，直接參與各種活動，獲取寫作素材。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，指導(dǎo)寫作小動物時，教師以談話引入本課教學(xué)：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？動物樂園里有許多可愛的小動物，瞧，毛絨絨的小雞，雪白的小兔，乖巧的小貓，善解人意的小狗，頑皮的猴子，漂亮可愛的金魚……同時利用多媒體播放“動物樂園”的畫面，在屏幕上顯示出一個個有趣可愛的小動物，然后提出問題 ：“如何才能寫好這些有趣可愛的小動物呢？”，激發(fā)學(xué)生迫切要求寫作的欲望和興趣，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。運用多媒體教學(xué)作文，通過多媒體光、聲、像有力的沖擊，能使言、情、景融為一體，極大地渲染了入景入情入境的作文氛圍，讓學(xué)生濃厚的表達(dá)愿望和寫作興趣。

二、多媒體—調(diào)動情感

心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，讓學(xué)生敢說真話，敢于表現(xiàn)個性，讓他們真切地體驗，自由地抒發(fā)。這樣，就將學(xué)生的寫作由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。 學(xué)生習(xí)作時常常“無話可說”、“無話可寫”，要克服這一難點，不僅要教學(xué)生掌握寫作技巧，而且要有豐富的感性材料。多媒體具有直觀、形象、生動的特點，利用活生生的畫面和音像可發(fā)幫助學(xué)生獲得豐富的感性素材。

三、多媒體—搜集素材

計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，網(wǎng)絡(luò)有著海量存儲和覆蓋全球的傳播范圍，它可以讓你足不出戶便能了解天下各種事情，獲得各種知識與信息 。學(xué)生每天面對“學(xué)校——家庭”兩點一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個重要原因。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主習(xí)作提供了便利條件，教師可根據(jù)作文題目讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料，積累寫作素材。在平時的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)查找與自己作文有關(guān)的資料，名人名言、諺語、格言、好詞佳句等，恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的作文中，為自己的作文進(jìn)行潤色。

四、多媒體—培養(yǎng)能力

心理學(xué)表明，小學(xué)階段是培養(yǎng)觀察能力、豐富和發(fā)展形象思維能力的最佳年齡期，作文教學(xué)應(yīng)該利用兒童的年齡特點，引導(dǎo)孩子用形象思維去開闊視野、豐富情感、積累詞匯和知識，掌握寫作技巧，進(jìn)而內(nèi)化為寫作能力。

1.訓(xùn)練觀察能力

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的要求，利用電化教學(xué)獨有的優(yōu)勢，把事物從小到大，從遠(yuǎn)到近，從主到次，從整體到部分，從表面到本質(zhì)，有計劃，有目的地進(jìn)行演示，并指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)觀察、實踐，利用多媒體手段能再現(xiàn)生活現(xiàn)實，將學(xué)生無法看到的人、物、景搬上屏幕，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)會觀察生活，提高觀察能力。

2.培養(yǎng)思維表達(dá)能力

對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，關(guān)鍵要先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累生活素材，形成鮮明而豐富的感性表象，然后用生動確切的語言文字來描述觀察到最能反映事物本質(zhì)特點的知覺形象。通過開展活動或通過已具備的形象化的生活素材，啟迪學(xué)生積極開啟生活的倉庫，積極思維，準(zhǔn)確表達(dá)，這可解決寫什么的問題。接著再運用電教手段，把作文的特點制成電視特寫鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，重點描述，便可使“怎樣寫”的問題迎刃而解。

五、多媒體—優(yōu)化評改

學(xué)生認(rèn)識事物和表達(dá)對事物的認(rèn)識，須反映在“作”和“改”兩方面。初次作文表達(dá)出對事物的認(rèn)識后，修改的過程也是對事物認(rèn)識深化的過程。利用電教手段，能提高修改的效率。作文講評課之前，將學(xué)生中的典型例文輸入電腦，上課時，播放出來，讓他們閱讀共同評議，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考。對于優(yōu)秀的片斷，則全班共同品析，欣賞，對于作者是一個很好的激勵，人人都有希望自己的作文能作為范文給大家欣賞。同時，來自自己身邊的優(yōu)秀習(xí)作，更能激起其它同學(xué)的佩服，更容易吸收到其中的優(yōu)點。因此，我認(rèn)為這樣的講評是很有效而且切實可行。

利用多媒體輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]郭莉.多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文作文的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（26）：82-83.