中學教育管理中師生溝通的研究

【摘 要】在教育工作中，師生之間有有效的溝通和交流是教育環節中非常重要的一部分，通過良好的溝通，對于教學目標和教學效率的提高意義重大。但是，目前我國的教育現狀顯示，師生之間的溝通還存在著很多的阻礙，大部分老師和學生之間缺乏有效的溝通和交流。因此，本文針對中學教育管理中師生溝通的問題做了相關的研究，提出其中存在的問題并給予一些參考性的建議，希望對改善師生交流問題有所幫助。

【關鍵詞】中學教育 師生溝通

一、當前中學教育管理中師生溝通存在的主要問題

1.師生溝通不平等

在我國傳統的教育體系中，教師在課堂上是占主導地位的，一般都是采用老師教學生聽的教學模式，這也就造成了師生之間上下級的層級關系。長此以往，老師的地位被不斷抬高，有比較強的優越感和威嚴性，而學生則處于比較弱勢的位置，成績差的學生更會形成自卑心理，使得他們之間無法形成平等的交流關系。傳統填鴨式的教學模式讓學生被動的學習，學生的學習熱情不能被很好的調動起來，而教師在日復一日毫無創新的教學環境下，也會失去對教學的熱情，最后就會形成一種教師死教，學生硬學的無限循環，更加給師生之間的溝通造成了很大的阻礙。除此之外，有些教師更是忽略了學生之間的差異性，沒有猜對因材施教的方式進行教學，使得學生之間的差異更加明顯，學生的自尊心會受到很大的打擊。

2.師生溝通中出現“區別對待”

在中國普遍存在一種現象，教師與學習成績好的同學之間的交流要比與學習差的同學的交流要多得多，同時，學習干部也會得到老師的“另眼相待”。這種區別性的對待使得學習好的同學在老師的引導和點撥下，其各方面的發展將會更加的快速，成績會持續保持優秀，優越感也會膨脹；而成績差的學生，因為缺少和老師的溝通交流，又因為自信心缺少，其成績將會更加無法好轉，有時候甚至會對和老師之間交流產生抵觸情緒，某些心理脆弱的學生還可能會自暴自棄，放棄學習。

3.重學習交流輕情感溝通

知識溝通和情感交流是構成師生交流的兩個重要組成部分，老師不僅要傳授學生知識，更要關注學生的個人情緒，通過交朋友的方式與學生建立良好的關系才是有效溝通的最佳方式，而學生在與老師交流的過程中，通過良好的交流氛圍，又能促進自身學習能力的提升。因此，有效的溝通交流是促進中學教學效率提高的重要方法。然而，在實際教學過程中，大部分的老師只注重知識的傳授，而忽略了對學生進行情感的交流。他們認為，學習的根本任務就是獲取知識并取得優異的成績，這種做法不利于學生學習積極性的培養，進而降低了學習的效率。

二、關于中學教育管理師生溝通問題的解決措施分析

1.采用接地氣的溝通方法，拉近師生之間的距離

所謂接地氣的溝通，就是老師不要站在一個師者的地位，不要表現的威嚴難以親近。他們應該在溝通的過程中，盡量包此后和藹親切的態度，避免討論過于嚴肅和深奧的話題，以學生朋友、家人的角色進行交流，這樣的交流氛圍學生才不會感覺到壓抑和無所適從，特別是對于膽子比較小，害怕老師的學生，更加注重交流方式，多與他探討一下近期的生活情況、個人的興趣愛好以及學生心理的想法，同時也要樂于分享自己的生活瑣事，青春故事，做一個傾聽者或者分享者，不斷縮短與學生之間的距離，才能讓學生打開心扉，試著接納老師并與之進行交流。

2.加強情感溝通，增強師生關系

中學生往往很多處于叛逆時期，這個時候他們的情感神經異常的敏感，特別容易受到周圍環境和人的情緒的影響。對于心理不是很堅強的學生來說，碰到困難和挫折時，他們往往會手足無措或者采取極端的方式進行處理，這也是導致社會違法犯罪青年不斷增加的重要原因。因此，教師在教學的過程中，要更多的關注學生情感、個人情緒方面的問題，通過及時發現和有效的溝通交流，對于學生健康心理的培養和沉著穩定的處事態度的培養作用極大，同時也促進了師生之間感情的升華，學生對于老師的信任度和誠實度將會大大的提升。

3.未來暢想溝通方式，給予樂觀的學習態度

通過師生之間有效的溝通交流，學生的心理健康得到了良好的維護、學習的積極性和效率也會隨之得到提升。除此之外，學生的自信心不斷增強，能夠正確的認識到自身的優點和缺陷，這對于他后續的成長意義重大。對于處于低谷或者情緒情緒低落的學生，教師可以采用和其對未來進行美好暢想的方式，讓其擺脫負面情緒的影響，積極樂觀的面對生活和學習，并要讓其對未來充滿期待。教師需要知道，情感脆弱、心理敏感的學生更不善于表達和與人進行交流，他們的很多想法和情緒都會壓抑在心里無法得到宣泄，這時候就更需要老師進行有效的疏導和排解。對于很多學生來說，老師是一種神圣的存在，當老師主動并且親切的和自己交流，他會會很愿意敞開自己的心扉，說出自己的想法，通過這種方式，這些學生的心理的不健康和自卑心將會得到舒緩，并不斷變得積極和樂觀。

總而言之，中學生的身體和心理發育都處于一個極度敏感的時期，因此，教師在教學的過程中，不僅要實現教學目標，提高教學效率，更要加強對學生心理方面的關注，多與學生進行有效的溝通。在溝通時，要處理好與學生之間的關系，盡量以一個朋友的角色，平等、親切的進行交流，更加的做傾聽者、引路者，讓學生不會產生抗拒和害怕的心理。除此之外，教師的本身應該要加強自身各方面的綜合素質，提升自己的知識庫，從而在于學生交流的過程中能夠有話可說，能夠受到學生的尊敬。

參考文獻

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