論在初中英語教學中如何做到創新

【摘 要】培養初中生的創新能力是時代發展的需要，初中英語教師需要在新課程背景下注重以人為本，努力提高英語教學水平，挖掘初中生的潛力，讓初中生學會自主探究和不斷創新。培養初中生的創新能力不僅可以提高初中生的學習效率和思維方式，而且還有助于拓寬學生的視野，幫助學生養成良好的學習方式。

【關鍵詞】初中英語 創新 教學

創新初中英語課程教學改革背景下，更加重視還原英語作為一門語言的本來面貌，將學生從枯燥的背記單詞、學習語法、書寫作文等解脫出來，使學生在學習中體會到英語學習的美感。

一、創新英語教學理念，培養初中生的觀察力

創新英語教學理念是創新初中英語教學的首要任務，也是創新初中英語教學的“重頭戲”，因而在初中英語教學過程中，應堅持貫徹執行以學生為本的教學理念、以激發學生興趣為主的教學理念、重視對英語的實踐與應用的理念和注重英語教學中培養創新思維的理念。只有堅守這四大理念，初中英語教學創新才能真正取得可觀成績。就拿注重于英語教學中培養學生創新思維這一理念來說，老師要做到“授人以漁”而非“授人以魚”。這就要求老師敢于張揚自己的主見，打破傳統教學的禁錮，將學生的學習層次提升到一個新的高度，力求培養初中生的觀察力、想象力、綜合分析以及抽象思維能力。

二、激發學習興趣，增強創新意識

興趣是學習英語的助推器，是指引學生不斷進步的原動力，初中英語教師在日常教學中要善于激發學生的學習興趣，創設開放性和愉悅性的英語課堂情境，為學生提供全方位的服務，增強學生的創新意識，為他們的深入學習和發展奠定基礎。比如在講初中英語作文寫作的時候，很多學生都認為英語作文難寫，不知道該從何入手。針對這樣的情況，我在教學中不斷創設真實的情境，以此激發學生的寫作欲望。比如在母親節的時候，我要求學生寫一篇題為“My mother”的作文，以表達對母親的贊美和敬愛之情；在教師節來臨的時候，我要求學生寫一篇題為“My favourite teacher”的作文，在文中寫一些自己與教師之間發生的事情，作為教師節送給教師的禮物；在圣誕節的時候，我在班級里組織學生做游戲，慶祝圣誕，然后讓他們寫一篇題為“Christmas is coming ”的作文，抒發自己對圣誕節的喜愛。通過創設情境的英語教學方法，讓學生的思維得到了發散，提高了英語創新能力。

三、營造民主和諧的學習氛圍，培養創新思維

自由寬松、民主和諧的學習氛圍是學生發展個性、培養創新思維的溫室。羅杰斯曾說過：“一種真誠的理解和信任的師生關系，一種和諧的安全的課堂氣氛是教育成功的關鍵。”因此，要想使學生產生創造的勇氣和信心，產生創造的動機，使他們的創造力得到發展，就必須營造自由而寬松的學習氛圍。而營造民主和諧的學習氛圍，決定于師生之間親密融洽關系的建立。作為英語教師，要盡量減少對學生行為和思維的限制，讓學生有自我表現的機會。允許學生犯錯誤，不拿同一把尺子“量”不同層次的學生，要盡量給學生選擇學習方式的權利。教師要樹立正確的學生觀。初中學生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比較幼稚，如果教師以高層次的人才規格和成年人的標準要求每一個學生，希望學生都遵從自己的意志去發展，就會難以容忍學生在個性上的弱點和不足，甚至把這種個性的差異當成缺點和錯誤來對待。陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教師盡量使自己具備學生的心靈，拋卻師道尊嚴，走進學生的感情世界，去體驗他們的感覺，這樣，才能營造民主的教學氛圍，進而培養學生的創新思維。

四、借助多媒體激發學生英語學習興趣，促使其創新意識的建立

多媒體能夠將文字、圖片、聲音、視頻等融為一體，具有生動、形象、直觀等特點，其斑斕的色彩、優美的圖片、動態的畫面、動聽的音樂更能夠吸引學生注意力，讓學生在一種動靜結合、圖文并茂、音像俱全的氛圍下進行英語學習，既可以在最大程度上展現英語魅力，提高課堂教學效率，同時還可以集中學生精力，加深學生理解和記憶。另外，借助多媒體還能夠使得學生由“無意注意”轉變為“有意注意”，在他們在最短時間內進入最佳學習狀態，從而對英語知識產生新的感悟和體驗，有助于他們創新意識的培養。

五、課堂要創新，有利于引發學生的積極情感

學生都有表演欲望，教師可以定期教學生一些寓意較強的短劇，如Hare and tortoise ，The wolf and rabbit 等，學生在自編、自演過程中可以身臨其境，有直觀的形象感，有利于引發學生的積極情感體驗，增進同學之間的友情。歌曲是一種美的藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養。尤其是在下午上課時可以振奮學生的精神，教師可以選擇一些英文歌曲，讓學生在上課前演唱，融英語學習和音樂欣賞為一體，既可以培養學生欣賞音樂的審美情趣，又可以讓學生在唱歌中學習英語。多媒體能動能靜，有聲有色，圖文并茂，可以將教學內容涉及的事物、現象和過程生動地呈現于學生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化，創造良好的仿真學習環境，提供靈活、自主的學習方式。根據語言交際的功能要求，給學生營造語言化的氛圍。例如在學了人物介紹后，讓學生在課堂上利用照片就其家庭成員進行介紹：This is my sister. Her name is... This is my brother.這樣讓他們在語言學習中得到鍛煉。又如在新目標英語七年級下中“Do you like bananas？”，談論自己的喜好，可讓學生小組對話練習，學以致用，更可激發學生的學習熱情。

總之，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在英語課堂教學中進行創新教育，我們應以激發創造意識為起點，以培養創新思維為核心，以形成創造能力為發展目標，讓學生在實踐中學，在實踐中創新，探索一條能全方位發揮學生的主動性，充分發展學生的思維，努力挖掘學生創新潛能的教育新路。

參考文獻

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