走進區角 共解童心世界

一、背景

活動區是幼兒園采用的一種活動形式，以其組織形式靈活和活動內容的豐富為幼兒提供了自主學習的環境，有力地推動了幼兒園教育朝著更加多樣化、個性化的方向發展。但隨著活動區活動的開展，一些問題開始逐漸顯露出來，比較突出的是：如何進一步提高活動區的質量，如何把握活動區這一形式，幼兒園如何真正有效地促進幼兒的學習和發展而不流于形式等等。

二、案例

老師剛提出要進行區域活動，蘇子就輕聲地說了一句：“沒意思。”老師不滿地看了她一眼，蘇子趕緊低下頭。一會兒其他孩子都已找到了活動內容，老師發現蘇子還在猶豫、觀望，就問：“蘇子，你想玩什么？”蘇子不語，老師見美工組玩的人不多，說：“去涂色，好嗎？”蘇子點點頭。可沒過幾分鐘蘇子、亮亮、丁丁等幾個孩子都提出要換組，老師點頭同意了。蘇子選擇了科學區，開始擺弄起磁鐵、小棒、棉花等，老師對蘇子說：“你可以用磁鐵試一試，哪些是可以被吸住，哪些是吸不住的。”蘇子說：“我早就知道了，我已經玩過好幾次了。”“那你可以再動動腦筋，想想還可以怎樣玩？”蘇子將磁鐵撥過來，撥過去小聲的嘀咕著：“想不出來。”老師剛想說什么，就聽到爭吵聲，老師急忙趕過去調解。蘇子趁機跑到了娃娃家，可那里的孩子們說人滿了，不同意她參加。蘇子一生氣，把娃娃家的玩具打翻了。

三、分析

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要。……