如何正確利用學(xué)具操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用學(xué)具，能滿(mǎn)足兒童好動(dòng)、好奇、好勝的天性，集知識(shí)性、趣味性于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在學(xué)具操作中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具解決問(wèn)題、獲取知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 興趣 學(xué)具 動(dòng)手 操作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用學(xué)具操作，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)和做法。

一、營(yíng)造平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)具操作的條件。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生在毫無(wú)壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于借助學(xué)具動(dòng)手操作論證，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)將單一的操作演示、學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿操作轉(zhuǎn)化為探索性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在擺一擺、拼一拼、搭一搭等學(xué)具操作活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實(shí)踐求知的意識(shí)。

例如：在教學(xué)7+5的進(jìn)位加法時(shí)，我沒(méi)有急著去示范操作，而是把整個(gè)探索過(guò)程交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己拿出小棒，同桌合作擺一擺，然后全班交流一下擺的方法，學(xué)生在擺的過(guò)程中出現(xiàn)了以下幾種不同的擺法：（1）先拿出7根小棒，再拿出5根小棒，把它們合并在一起，然后一根一根地?cái)?shù)，得出12根；（2）先在桌子上擺出7根小棒，手上拿5根小棒，一根一根往桌子上放，從8數(shù)到12；（3）在桌子上擺出7根和5根兩堆小棒，從5根那一堆里拿出3根和7根湊成十，再加上余下的2根，得出1根；……