淺談識字教學

【摘要】 識字教學是小學低年級教學的重要內容，也是教學難點，為了實現這一目標，教育工作者斷的進行實踐與理論相結合，從而進行教育實踐，得出了不同的教學教法。我是一名從事短暫幾年教育工作的教育者，我認為教育工作者在進行識字教學時，應結合學生的心理特征進行教學，應以激發學生的識字性趣，還要都給學生識字方式，培養識字能力。

【關鍵詞】 小學語文 識字 興趣 方法

在我國的語文教育史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點，在剛剛頒布的新課標中，對識字教學作了比較準確的定位：識字、寫字是閱讀、寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。

在識字、寫字方面，要實行“認寫分開”，提出了“認識”、“學會”兩種要求，在低年級明確提出要“多認少寫”。“多認”有利于學生盡可能的多認字，以便盡早進入漢字的閱讀階段，這無論是培養閱讀能力還是獲取信息的能力都有重要意義。識字教學內容無趣，教師教得吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生。如何解決這個問題呢？根據學生的注意規律和愛玩好動，做事沒耐心等特點，應從發下幾方面進行教學。

一、多種方式激發學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師用不同的教學手段激發學生的學習興趣，才能使學生在輕松快樂中學習，低年級學生年齡小，有意識的注意力持續的時間很短。一堂課的時間有限，如何在很短的時間里進行好教學內容，抓住學生的注意力，最好的方式是激發他們的學習興趣。……