詩歌教學賞析

詩歌教學一直是語文教學的一個重要內容，在文學作品教學中獨占一席，在文學史上起著舉足輕重的作用。義務教育語文課程標準（2011年版）分學段對詩歌教學提出了要求、任務和目標。教師應以此為指導，做好各學段的詩歌教學，高質量完成詩歌教學任務。

詩歌是通過形象思維，用凝練、形象和有韻律節奏的語言，集中的反映社會生活，抒發作者思想感情的一種文學樣式。中小學語文教材中所選詩歌，既有新體詩，也有舊體詩，既有我國歷代的傳統名篇，也有外國詩壇的佳作，內容豐富多彩，形式多種多樣，是中小學文學作品教學的重要內容之一。在教學中應從以下幾個方面入手：

1.把握詩歌的抒情特征

凡是優秀的詩作，都是“情動于中而形于言”的產物，是詩人內心情感的一種藝術化表現，感情世事的本體生成與構成的主要因素。詩的美，實質上就是一種詩情的美，“抒情性”是詩歌藝術創構的基本特征。對詩歌的這一本質特征，在教學中可以從兩個方面來把握。

（1）詩情的真實性

真實性是詩情之美的一種基本品格，凡是感染人的好詩，都是一種心靈的歌，都是以真情的力量來打動讀者、征服讀者的。所以，看有沒有真情，是不是真情，感情是否具有真實性，是詩歌教學中進行詩情分析、把握抒情性特征的一個基本準則。

在教學中，要判斷詩的感情是否具有真實性，首先要看詩人所抒之情是不是生活中體驗過并為之激動過的感情，即是不是生活情感體驗的藝術化表現。……