“可能性”教學(xué)實踐與思考

“可能性”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分知識是概率知識的初步呈現(xiàn)，例1、例2的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定” 、“不可能” 、“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的過程中經(jīng)歷知識的形成過程，豐富學(xué)生對不確定現(xiàn)象的體驗。下面結(jié)合“可能性”104—105頁例1、例2的教學(xué)實踐，談?wù)劼鋵崱白鹬貙W(xué)生的主體性”課程理念的一些感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（在1號盒子里放入同樣的5個黃球、5個紅球搖勻）

師：盒子里裝著紅球和黃球，我從盒子里任意摸一個球，請小朋友猜一猜摸出的是黃球還是紅球？

師生共同驗證結(jié)果。連續(xù)摸4至5次后，把盒子里的球倒入玻璃缸。

師：從這個盒子里任意摸一個球，可能摸到什么顏色的球？

生：摸出的球可能是黃球，也可能是紅球。

師：剛才我們從這個盒子里任意摸一個球，“摸出哪一種顏色的球”這件事是不確定的。生活中有很多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。

（從學(xué)生熟悉的“摸球”游戲情景引入新課，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗體驗現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察、描述和交流的過程中充分感受到在摸球游戲中，“摸出哪一種顏色的球”這件事是不確定的。）

二、合作交流，探究新知。……