繪本

【摘要】 培養(yǎng)學生閱讀能力是語文教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力培養(yǎng)從低年級抓起，是教師的共識。而繪本是進入語文教學成為快樂閱讀的一把金鑰匙，通過開創(chuàng)班級繪本圖書角，發(fā)動家長陪同孩子開展親子共讀，并將繪本帶到課堂，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，啟發(fā)孩子愛上閱讀。

【關(guān)鍵詞】 繪本 快樂閱讀

作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要交給學生知識，更為重要的要培養(yǎng)學生的各種學習習慣，閱讀便是讓學生終身受益的習慣之一。而繪本帶進低年級語文教學中，借助精美的圖畫和兒童化的語言，有效消除孩子們的因識字少帶來的閱讀障礙，感受閱讀帶來的快樂和愉悅，提升閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。本文從繪本閱讀的教學特點和教學策略作一探討。

一、繪本閱讀的教學特點

（一）符合低年級兒童的心理特征。

繪本又名“圖畫書”，是通過文字和圖畫相互結(jié)合的方式來傳遞信息的童書，主題涵蓋的兒童生活、成長的方方面面，更貼近他們生活經(jīng)驗和感知，為孩子創(chuàng)設(shè)了多樣的紙上“生活空間”，并且是用孩子的視野看世界，充滿著童趣和童真，符合兒童的心理特征，容易引發(fā)孩子的閱讀興趣和感悟。

（二）極易帶來閱讀的快感和愉悅。

繪本的色彩絢麗，畫面精美，文字精煉，情節(jié)精美，想象天馬行空，場景形象生動。孩子們在閱讀中增添了更多了畫面空間、想象空間，有效地引領(lǐng)孩子們走進故事情景，讓孩子們在鮮活的情景之中感受，極易感受到閱讀帶來的快感和愉悅。……