從陶行知“生活即教育”談?dòng)變簣@一日活動(dòng)組織

【摘要】 陶行知先生提出“生活即教育”。的確，在幼兒園的一日活動(dòng)組織中，受到幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，更加注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，活動(dòng)形式的生活化。題材取之于生活，但又體現(xiàn)了一定的知識(shí)與道理，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中，得到進(jìn)步和提升。“生活即教育”的理念，始終貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)組織中

【關(guān)鍵詞】 生活 教育 一日活動(dòng)

一、集體教學(xué)內(nèi)容的生活化

在一日活動(dòng)的組織中，占據(jù)一部分時(shí)間的是集體教學(xué)活動(dòng)。而集體教學(xué)是幼兒集中學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)間段，所以應(yīng)當(dāng)充分利用。在平時(shí)的活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，僅來(lái)自于書(shū)本的內(nèi)容在老師教授的過(guò)程中，幼兒的興趣并不是很高，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，活動(dòng)的效果也就不如預(yù)想的好。由此可以看出，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的選擇尤為重要。那應(yīng)該如何選擇活動(dòng)的內(nèi)容？從一次次的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒感興趣的往往就是那些來(lái)自于生活、取材于生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)，結(jié)合春天的主題，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)。如果只是讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，幼兒所理解的內(nèi)容都是比較有限的。相反，鼓勵(lì)幼兒自己在生活中進(jìn)行觀察，看一看植物的發(fā)芽、長(zhǎng)苗、開(kāi)花的過(guò)程，這樣幼兒的興趣一下子就被激發(fā)了出來(lái)，高昂的興趣也讓他們迫不及待地想了解與春天相關(guān)的更多的知識(shí)，這樣相關(guān)的內(nèi)容就可以一點(diǎn)點(diǎn)再滲透，幼兒的知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步提高。來(lái)源于幼兒生活中的內(nèi)容，與幼兒自身是息息相關(guān)的，幼兒也便更加容易接受了，由此可見(jiàn)，“生活即教育”在幼兒園活動(dòng)內(nèi)容選擇上的影響。……