小學高年級習作教學的特點及指導方式分析

【摘要】 習作是在文字的基礎上進行語言表達，在小學語文教學中，需要教師鼓勵學生習作，進而培養學生的寫作能力和語言表達能力。本文通過分析小學高年級習作教學特點，對其指導方式展開了深入研究，旨在提升小學高年級習作教學水平。

【關鍵詞】 小學語文 高年級 習作教學 指導方式

對于小學語文寫作教學，在教育部頒布的《義務教育語文課程標準》中給出了明確的規定，“寫作是在文字的基礎上進行交流、表達的重要方式，更是學生認識世界、認識自我、不斷創造的過程。此外，寫作能力能夠充分體現出學生的語文素養。”所以說，習作教學在小學語文教學中是一項非常重要的內容，甚至直接決定著語文成績。基于此，本文對小學高年級的習作教學特點及指導方式進行了分析，充分滿足新課程改革下小學語文的教學需求。

1小學高年級的習作教學特點

對于小學高年級的學生而言，他們已經具備了自主創造的能力，喜歡發揮自身的想象力，對相關問題獨立思考和分析。雖然習作時還不能在一些問題因果關系的基礎上形成邏輯思維，但是豐富的想象力和表達能力已經有所體現。因此，在進行小學高年級習作教學時，一定要注重學生思維能力的培養，真正提高寫作水平。由于小學生在性格、認知能力以及思維發展等方面存在著很大的差異，所以，教師在寫作教學時要以學生的學習特點為主，通過基礎知識的教學促進學生的全面發展。……