激發學習地理興趣 提高課堂教學效率

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。當前由于升學考試導向和學生評價機制的缺陷，初中地理學科幾乎被邊緣化，有許多教師照本宣科讓學生死記硬背，草草完成任務，學生完全喪失了學習興趣，根本沒有達到地理教育的目的。因此，如何激發學生的興趣，把死課本變成”活”課堂，把地理課變成學生喜愛的學科。是初中地理教學中非常值得探討的問題。

現在我淺談幾點我個人的體會。

一、提高地理課堂教學效率，必須從激發學生學習興趣入手

首先，在教學進程中要組織好一堂課的開端。良好的開頭，有利于集中學生注意力，激發學生學習興趣。如講：“中東地處三洲五海之地”時，先講一段歷史故事：1956年7月埃及總統納賽爾宣布將英、法資本的蘇伊士運河收歸國有，這一行動嚴重打擊了英、法在中東的權益，英法決定進行武裝干涉，并與以色列采取聯合軍事行動。同年11月，英法聯軍進駐蘇伊士運河區。這時美、蘇同時向英、法提出嚴厲警告，并揚言要對英、法實行制裁，英、法只好屈服，被迫撤離埃及領土。”故事講完后提問：這段材料中涉及到了幾個國家？他們共同關注的是那個地區？請從地理學的角度分析一下，為什么埃及將蘇伊士運河收歸國有就打擊了這些國家在中東的權益？這樣一來，學生討論熱烈，既讓學生自己解決了一些問題，又引出了“中東地理位置的重要性”以及“中東是長期的熱點地區”的課題，更重要的是激發了學生的學習興趣和求知欲望，將學生吸引到課堂上來。……