淺談農村初中學生問題行為的成因及矯正

【摘要】 在祖國邁向偉大復興的征程中，全面實現了九年義務教育，有些農村孩子擁有寶貴的上學機會后又有一部分同學不珍惜學習機會，出現經常違反學校和班級的規章制度，打架斗毆，品行不端，厭學搗亂的問題學生。問題學生作為當前教育實踐中出現的特殊群體，已經引起了相關專家、學者、教育工作者及社會各界人士的廣泛關注。中學生正值青春期，心智發展不成熟，未形成全面、系統、正確的價值觀、人生觀和世界觀。問題學生的不良行為不僅影響自身的發展，而且對周圍同學、學校、家庭和社會也會造成嚴重的不良影響。問題學生進行的轉化和回歸，實現身心健康、全面發展對農村中學學生的發展具有重要的意義。論文從多角度全方位的剖析學生問題的表現及產生原因。從家、校、社會三結合；創新管理理念、完善管理制度幾個方面提出農村中學學生問題行為的預防和糾正。

【關鍵詞】 農村中學生 不良行為 成因 糾正

古語云：“要成才，先成人”。目前我們農村中學生，由于長期受素質教育“重智育，輕德育”環境的影響，以及“分數為上”農村家庭教育觀念的影響，加之“留守”兒童較多，學生在家缺少正確的教育與培養，以及農村家長自身素養較低對子女潛移默化的影響等，使得當前學生行為習慣很差，特別是在思想、學習、生活、勞動、衛生和文明禮貌等方面，其中農村中學生受影響尤其嚴重。這些不良行為雖然還沒有達到違法犯罪的地步，但是如不及時加以糾正，任其不斷惡化，昀終將成為社會不安定因素。……