由綜合實踐活動課程資源開發(fā)說開去

【摘要】 瑞士教育家皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，所教的東西，要引起兒童的興趣，符合他的需要，才能有效地促使他的發(fā)展。”教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）和各學科課程標準，也要求積極開發(fā)與利用校內外課程資源。然而，就目前情況看，學校對這門課程的資源儲備是有限的。

【關鍵詞】 綜合實踐活動 課程資源開發(fā)

課程資源是課程設計和實施的必要和重要的憑借之一，設計和實施綜合實踐活動課，必須大力開發(fā)和合理利用課程資源。教師們若能充分利用校內外現有的課程資源， 引導學生走出教科書、走出課堂，在生活中學習和探索，學生必將更有更大的主動性、積極性，綜合實踐活動的開展將有更大的空間。

一、緊扣學校特點，開發(fā)課程資源

1、從學科課程資源方面開發(fā)

分科課程和綜合課程的教材里就為我們呈現了許多綜合實踐活動的素材與空間。分科課程如小學語文三——六年級的“口語交際”、六年級數學上冊里的 “合理存款”等。綜合課程里就更多了。另外，學科課程之間的知識、技能以及經驗等聯系點也是綜合實踐活動的課程資源。能體現學科之間共同的價值追求。如生態(tài)環(huán)境保護意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，就是科學、語文、數學、美術、品德與生活、品德與社會等學科的一個重要聯系點。可以根據不同的年級段，溝通相關學科，開展綜合實踐的主題活動，有的甚至可以與相關學科打通進行。

2、從校園生活和校園環(huán)境中進行開發(fā)