淺析情景創設在幼兒園語言領域教學中的應用

【摘要】 語言教學活動是幼兒園教學活動中的重要組成部分，在幼兒園語言教學活動中，思維培養以及想象力激發都是語言教學的重要學任務。幼兒教育是促進幼兒成長和發展的重要途徑，幼兒的語言表達能力提升有賴于語言教學活動的開展。因此為提升語言教學活動的有效性，將情境創設方應用到幼兒園語言領域的教學中是一種明智的選擇。基于情創設在幼兒語言教學活動的應用必要性，筆者將結合自身的實踐教學經驗，分析在情境創設方法在幼兒語言教學活動中的應用途徑，以期能夠提升幼兒的語言能力。

【關鍵詞】 語言教學活動 語言能力 創設情境

幼兒階段是語言發展的關鍵時期，幼兒園語言教學的根本目標就是培養幼兒的語言表達能力。幼師應根據幼兒的身心發展規律，有針對性地創設語言活動，營造學習語言的環境氛圍，增強幼兒語言綜合運用能力[1]。有關幼兒園語言教學中的情境創設，筆者認為應主要從以下幾方面做出努力：

一、利用真實物品創設教學情景

針對幼兒的身心發展特征來說，使用直觀教學方法能夠取得更好的教學效果。“通過帶入情境，把觀察與思考結合起來，發展內部言語。”幼兒在對實物展開觀察的過程中能夠結合表象展開思考，促進語言能力的內化發展。比如，上“糖果王國”這一活動時，我用各種糖果將活動室布置成一個充滿童趣的“糖果王國”，讓幼兒到“糖果王國”作客，與各種糖果做朋友，在這一情境中，幼兒在欣賞、擺弄、品嘗中輕松自然地認識了各種糖果的名稱、外形，感知了糖果的味道，并根據自己的體驗對糖果進行了生動的描述——“糖果的包裝太精美了！……