巧設研學情境，增添課堂活力

【摘要】 新教材《道德與法治》帶給我們不少困擾，如何處理好教材與活動的關系？是固步自封還是大膽突破，為今后處理教材里繁多的活動環節找到解決辦法，這要求我們在備課中要有聯系生活的意識，要學會巧設研學情境，增添課堂活力。

【關鍵詞】 研學情境 活動 小組合作

2017年5月16日我上了一節道德與法治公開課，授課班級為七（11）班，內容為第八課第一課時 “憧憬美好集體”。備課時，最難是處理教材內安插的繁多的活動環節，包括四個“探究與分享”，一個“運用你的經驗”，還有一個“拓展空間”，共六個活動環節。這也是新教材帶給我們的困擾，這么多附帶的活動環節如何去處理？是否每個活動都適合我們的學生？能否在一節課的時間里有效地完成……，作了一番思考，我決定保留第一和第五個環節，其余三個則從實際出發，開發身邊的資源。

因此，本節課設計思路是通過五個研學情境的創設，以問題為中心，以活動為載體，引導學生描繪集體藍圖，感受集體美好，并體驗美好集體氛圍，最終達到學以致用，人人學會做班集體主人的目的。

由于準備充分，學生積極參與，較好地完成了教學任務，受到大家的一致好評。其中自己創設的三個研學情境，包括導入、游戲、班級問題的解決策略最為巧妙，充分調動了學生的主觀能動性，為本課增色不少，下面我就研學情境的創設談一下自己的做法和感想。

一、創設“近體”情境，激發學習興趣

課堂導入是促使學生