情感教學及其在小學教育管理中的應用

【摘要】 隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進，小學教育管理工作亟待優(yōu)化提升。通過開展有效的情感教學，可以提升學生的認知與共鳴，將教學管理工作納入到現(xiàn)代體系當中，提升綜合教學效果。本文立足教育管理實踐，分析存在的主要問題，并闡述情感教學及實施策略，旨在提升綜合教育水平。

【關鍵詞】 小學 教學管理 情感教學 教育創(chuàng)新

現(xiàn)代小學生個體意識越來越強，傳統(tǒng)的管教式教育方式已經(jīng)不能滿足教學發(fā)展需求，通過開展情感教學，可以減小學生的抵觸情緒，提升學生主動服從管理、主動參與教學的能動性，提升小學教育管理綜合水平。

一、小學情感教學的基本內(nèi)涵

情感教學關注于學生的本身與發(fā)展，致力于推動學生自身的發(fā)展。對此，情感教學模式具有豐富的現(xiàn)實內(nèi)涵，在整個小學教育構(gòu)建體系中占據(jù)著重要地位[1]。情感教學模式緊抓以學生為本的核心思想，確立了學生在教育工作中的主導地位，并且突破了傳統(tǒng)模式的局限，強調(diào)學生的解放與發(fā)展，通過每個學生的努力與奮斗，最終實現(xiàn)教育發(fā)展目標。隨著現(xiàn)代思想和經(jīng)濟的快速發(fā)展，情感教學也得到了不斷完善與發(fā)展，通過構(gòu)建現(xiàn)代的情感教學體系，提升學生發(fā)展綜合水平。在當代社會下，由于社會的快速轉(zhuǎn)型，難免出現(xiàn)諸多發(fā)展亂象，對此尋求有效的教學管理角度，讓情感教學在新時代煥發(fā)新的生機與活力，是現(xiàn)代小學教育與管理的重要課題。將情感教學模式運用到小學教學管理中，通過創(chuàng)設有效的情感教學模式，可以實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展，提升學生的綜合競爭實力，滿足社會發(fā)展需求?！?br>