加強(qiáng)農(nóng)村初中班主任管理工作的方法

【摘要】 農(nóng)村初中生的教育難度較大，班主任需要加強(qiáng)對學(xué)生細(xì)心和耐心，換位思考，引導(dǎo)學(xué)生正確面對這一時(shí)期的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。本文從多個(gè)角度提出的筆者的一些班主任管理方式方法，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正確引導(dǎo)和教育。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中生 班主任 教育 家長

一、引言

初中階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們的叛逆心理逐漸增長，加之現(xiàn)在農(nóng)村里的學(xué)生大多都是留守兒童，他們長期不能與自己的父母生活在一起，一般都是自己的爺爺奶奶或是外公外婆帶大的。家長對他們的約束能力不足，缺少必要的教育和管理。這樣都給我們的學(xué)校教育帶來一定的困難和影響。一個(gè)班級的班主任既是他們學(xué)習(xí)的引路人，又是他們生活習(xí)慣的管理者，不僅要擔(dān)當(dāng)一個(gè)教師的責(zé)任，還需要擔(dān)起一個(gè)家長的任務(wù)，對他們言行進(jìn)行有效的管理和約束[1]。

二、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平提升

現(xiàn)在農(nóng)村初中生的心理相對比較復(fù)雜，他們對社會(huì)問題有著一定的思考。他們的一些想法可能正確，也有可能存在一定的偏差。這就需要班主任針對不同的學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)。這種針對性的心理疏導(dǎo)就需要班主任不斷加強(qiáng)自己的教育心理學(xué)等方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，針對當(dāng)前農(nóng)村孩子的心理特點(diǎn)，選擇行之有效的方式方法。同時(shí)我們的班主任也兼任著一些課程的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行相關(guān)學(xué)生心理、管理等方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要積極完成自己的相關(guān)課程備課任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利開展。……