淺談小學語文的朗讀指導

【摘要】 朗讀指導應注重以下四個方面：①培養學生朗讀興趣；②教師示范，感染學生；③培養學生朗讀技巧；④提高朗讀中評價藝術。

【關鍵詞】 語文課程標準 閱讀教學 表達能力 語感語言 朗讀興趣 朗讀技巧 朗讀方法 個性化教學

1朗讀存在的問題

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”朗讀是語文教學中非常重要的訓練手段，它不但有助于強化記憶，培養學生的語感素質，提高口語表達能力，而且可以讓學生加深對文章內容的理解，感悟文章的美學因素，培養學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣，提高語文整體水平。在實際的教學中，學生的朗讀卻總有不盡如人意之處，通過從教幾年的觀察分析，大致存在以下幾個問題：

1.1讀的時間不充裕

在平時聽課中，我們不難發現部分語文教師在教學中總把大量時間花在對教材內容的分析、講解，寫作技巧、方式的訓練等。一堂40分鐘的課堂教學，老師真正安排學生朗讀時間的總量不超過5分鐘，就算安排了學生對教材中重點句、段的朗讀，只不過是粗略地讓學生讀一遍，就草草收兵而去進行文章內容的講解，至于學生是否讀懂，讀出情感，讀出韻味，并不認真考慮。

1.2讀的指導不到位