語文學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是作為教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)的工具，教師是通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因此，真正的課堂主體不是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是被動(dòng)的，無論教師的教學(xué)水平如何，學(xué)生并不能改變這種教學(xué)方式。要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，構(gòu)建一種新的有利于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在這樣的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性、自為性和自律性得到鍛煉和提高，具備自我選擇和學(xué)習(xí)的能力，并具有獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造力。

小學(xué)生的思維比較活躍，想象力和好奇心強(qiáng)，這樣的思維特點(diǎn)有利于自主思考和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。小學(xué)生的自我約束能力和自律性相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)的選擇性和掌控能力不強(qiáng)，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，需要教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)能力，要掌握多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種新型的自主選擇和互動(dòng)式的課堂模式。

一、尊重學(xué)生的主體性

“自主學(xué)習(xí)”這一概念本身就昭示著學(xué)習(xí)是主體自己的事情，體現(xiàn)著主體所具有的能動(dòng)品質(zhì)，學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)?！?br>