小學(xué)語文童話教學(xué)設(shè)計探究

【摘要】 教師必須要充分地考慮不同年齡階段學(xué)生的個性特點和認知水平，然后根據(jù)具體的語文教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來進行童話教學(xué)的設(shè)計。以確保通過開展童話教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，并且使學(xué)生的語文水平和認知能力能夠得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 語文 童話教學(xué) 設(shè)計研究

小學(xué)語文教材當中涉及的童話都是根據(jù)學(xué)生的具體生產(chǎn)情況和心理發(fā)展特點來進行安排的，因此，全面加強童話教學(xué)設(shè)計不僅能夠使教學(xué)課堂取得事半功倍的教學(xué)效果，對于引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合成長十分有益。基于此，小學(xué)語文教師必須要與時俱進地樹立全新的童話教學(xué)理念，在充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的情況之下，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新。還必須要利用多媒體教學(xué)設(shè)備和各種可利用的教學(xué)資源來豐富小學(xué)語文童話課堂，使學(xué)生能夠自主自覺的進行相關(guān)的童話學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程當中掌握某些為人之道和處事之法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文童話教學(xué)設(shè)計過程當中存在的主要問題

（一）缺乏準確定位

在實際的小學(xué)語文童話教學(xué)的過程當中，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，同時也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中能夠?qū)W到什么或者怎么樣去學(xué)等情況，然后采用科學(xué)的方法進行童話教學(xué)設(shè)計。然而，部分教師在進行教學(xué)目標的設(shè)置時，往往只是根據(jù)自身的經(jīng)驗來進行確定，而沒有考慮學(xué)生的個性特點和認知水平。……