淺淡走進生活學數學

【摘要】 理論聯系生活，實踐探求真知，數學教學也不過如此，有的教師在教育教學中照本宣科，生搬硬套，嚴重缺乏生活化和趣味性，導致學生失去了學習數學的興趣，造成學習上的困惑。讓數學生活化，可以激發學生的學習興趣，對數學產生親切感，再結合生活實際，更容易接受更多相關的數學知識，加強學習數學的目的性，從而提高學生的學習成績。

【關鍵詞】 數學 生活 興趣 探討

數學是一門抽象的學科，看上去似乎單調、枯燥，但不論如何抽象，追根究底，它還是從豐富的現實世界里抽象出來的。在數和形的概念里，積淀著人類在實踐中形成的關于數量關系和空間形成的知識經驗，這是數學和生活結下不解之緣的基礎。正因為如此，新的數學課程標準要求“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學，理解數學”。

一、轉變教師教育教學意識是數學知識生活化的前提。要轉變教師教育教學意識具體要從兩方面入手。

首先，服務意識。服務是一種資源，優質服務是創設舒心環境，獲取最佳效益的有效手段。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是知識的被動接受者，他們應該學著像科學家那樣自己去探索大自然的秘密。“象科學家那樣”就是要引導兒童學習科學家的科學精神、科學態度，按照科學的過程，采用科學的方法去探索。而教師則必須留給學生足夠的探索知識的時間和空間，引導學生自己發現問題，提出問題；盡量讓學生自己獨立觀察和實驗，搜集事實并將搜集的事實整理、思考得出假設；……