淺談小學數學有效教學策略的研究

當今課程改革已成為時代的主旋律，提高課堂教學效果、促進學生全面發展已成為我們的最終目標。要想實現這個目標，就要提高課堂教學的有效性。所謂有效，是指學生在三維目標上能夠獲得真正的發展，這是課堂有效與否的唯一指標。

什么是有效教學？有效教學的概念經歷了漫長的歷史演變，作為熱點理念始于20世紀上半葉。從產生至今，它就一直是教育界爭論的話題，經常出現在報刊、雜志以及教育專家的視野之中。但歷史表明，有效教學是一個不固定的、隨時代發展的概念，其內涵一直隨著教學活動、教育的理論以及教學研究的變化而不斷擴展、變化。所謂有效教學，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到很好的發展?！痘A教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。有效教學的核心就是教學的效率。那么如何在小學數學課堂中達成最有效的教學？下面就小學數學“有效教學”策略，談自己的幾點看法。

（一）創設有效教學氛圍，？激發學生的積極性。

《數學課程標準》中指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境?！币虼耍處煈塾趯W生的實際生活，從學生身邊發生的具體情況選取素材，盡量選擇對學生有吸引力的教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，促其樂于探索，勇于實踐的探究意識，使他們的思維始終處于積極靈活的狀態，全身心的投入到有意義的教學過程中，我們就必須精心問題，為學生創設開放的教學情景，？……