一年級數學有效教學策略

【摘要】 教學策略是指當教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇和組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，從而形成具有效率意義的特定的教學方案。有效的數學教學策略就是教師如何優選確保在單位時間內達到預期教學目標的教學方式以及教學途徑和教學措施。由于一年級的孩子剛入學，數學對于孩子們來說是陌生的，所以，教師采用的教學策略直接影響了孩子今后的數學學習。

【關鍵詞】 一年級 數學 有效教學策略

有效學教學策略在整個教學過程中具有至關重要作用，符合孩子的發展規律、認知規律以及心理特點的教學策略才能讓課堂達到預期的教學效果。尤其是對于一年級孩子，他們剛剛從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學為主的小學生活中，孩子的注意力很不穩定，愛做小動作。同時，對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確等等，針對他們的這些特性，下面我將從以下六個方面入手，探索選擇有效的教學策略。

一、讓孩子“動”起來，孩子才能 “靜”下來。

讓一年級的孩子“靜”下來是非常不容易的事，他們剛剛進入小學，還沒有課堂紀律的意識，自我約束能力弱，如果要求孩子一節課（40）分鐘都安安靜靜的聽課，對孩子們來說是困難的，幾乎是不可能做到的。但是一般來說孩子可以集中5—10的注意。所以，在課堂內容安排上，我就緊緊抓住寶貴的5—10分鐘來講課，從20分鐘以后就讓孩子“動”起來，例如：在認識10個一和1個十（第六單元）的教學中，我讓孩子用小棒擺出10個一，再捆起來，認識1個十。……