小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

【摘要】 教學(xué)大綱規(guī)定指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這同樣是教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生對常用的邏輯思維方法進行掌握，能夠促進學(xué)生的思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要條件，所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，并保證措施的針對性和有效性，積極地對學(xué)生思維能力進行培養(yǎng)。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)進行討論，了解該項工作的重要性，探討相應(yīng)的強化措施，希望對小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 邏輯思維能力 培養(yǎng)

隨著教育改革的推進，素質(zhì)教育理念深入人心，對九年義務(wù)教育中的小學(xué)教育提出了新的要求，要求對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，在對高能力及高素質(zhì)人才進行培養(yǎng)時，對學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，其本身具有一定的綜合性和邏輯性，所以，通過小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力進行培養(yǎng)具有良好的效果，能夠有效的滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

一、應(yīng)用比較廣泛的邏輯思維方法

（一）演示歸納法

教學(xué)過程中最為常用的推理方法就是演繹歸納法，該方法是通過個別或特殊的數(shù)學(xué)知識向一般規(guī)律逐漸類推，而小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的運算定律、性質(zhì)以及數(shù)學(xué)法則，基本都是通過演繹推理的方法概括出來的，比如在進行加法交換律教學(xué)時，教師可以通過加數(shù)位置互換而總和不變的例子推導(dǎo)總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論。……