立足學情 核心引領 直觀建構

【摘要】 數學教學人們都期待著學生在數學學習中得到充分發展，且大家伙兒都能夠學到有價值的數學。學生學到有價值的數學，需要運用數學思考解決數學問題，形成數學思想。小學生解決數學問題的教學需要思考些什么？需要進行哪些方面的實踐，本文做出了一定的回答。

【關鍵詞】 數學 學情 引領 建構 策略

多年中高年級的數學教學，感到學生數學問題的解決，不是比較一般就能解決的，也不是一般就可解決的。作為教師，在數學教學上必須立足學情，需讓所有學生都能夠通過數學學習的活動去得以充分的發展，這里引領學生思維處于核心地位。如何在自身的數學教學中實現著學情的立足，核心的引領，建構的直觀？

一、小學中高年級數學解決問題教學的立足學情

數學教學，依據學生的學習情形實施相關教學的流程，可以促進學生解決數學問題，多自主解決數學問題，也多在解決數學問題的過程中，形成數學思想。如平時的數學教學，人們都可以發現，多女生班級的學生，學生在表達中，多是男生當道，女生都是羞澀保守的。倘若在教學中，不去思考女生樂于發言的問題，不去關注和設法讓女生樂于發言，那教學則是一大缺失。這種不依學生具體學情所進行的數學教學，是一種不負責任的數學教學，是一種不具任何情感意義的數學教學，更是沒有實質效果的數學教學。所以，教學就必須創設良好的能夠讓女生不羞澀保守的學習氛圍。……