小學數學教學中創設有效問題情境的策略

【摘要】 隨著教育改革的不斷深入，在小學數學的課堂教學中，通過創設有效問題情景的教學方式已經被越來越多的數學教學工作者運用在實際的教學當中，而怎樣創設一個適合學生實際情況的問題情景成了我們共同思考的問題。本文對小學數學教學中創設有效問題情景做了以下分析。

【關鍵詞】 小學數學 問題情境 策略方法 課程改革

前言：將問題進行不斷的分析進而解決就是小學數學教學的重點，現如今在實際的小學數學課程教學中，只有讓學生和老師在相互溝通的過程中，不斷的提出新的問題并解決這些問題，學生在這樣的過程中不斷的思考，加深了對于數學的理解。而如何對學生創設一個好的問題情景則顯的尤為重要。

一、創設問題情境教學過程中出現的問題

創設問題情景并不僅僅只是單一將問題提出，更需要教師考慮到學生的實際情況、情景的匹配情況等等多方面因素。很多教師在實際的教學中，往往就是忽視了這些問題，造成了以下問題的發生。

1.問題情境缺乏銜接性

問題情境缺乏銜接性，往往指的是教學創設的問題情境問題太過單一，問題與問題之間的銜接不夠緊密，也就談不上最后對問題進行擴展。例如在學習“大數的認識”知識點的時候，通過提問“我們小組有多少人”，學生很容易的就能夠給出答案，但是教師沒有很好的對問題進行銜接，繼而提出“我們班級有多少人”“我們年級有多少人”“我們省有多少人”“我們中國有多少人”通過這樣的方式，導致學生認識對數字的大小有了沒有更緊密更深刻的認識。……