論如何提高初中數學學困生的解題技能

【摘要】 不可否認，數學較語文等其他人文類學科相比，具有較強的抽象性，學習難度也是相對較高的，初中階段的數學教學內容已經開始逐漸深入，難度也在不斷提升，由此，出現了越來越多的數學學困生。數學學困生的出現嚴重影響了整體教學質量，教師需要做好學困生的轉化，幫助所有學生取得進步。本文就從提高學生的解題技能入手，對初中數學學困生的轉化提出了幾點建議。

【關鍵詞】 初中數學 學困生 解題技能 提高

一直以來，學生在解題過程中或因為馬虎大意，或因為沒有掌握解題方法，導致錯誤率極高，影響了整體成績，一些學困生更是對解題十分犯難，因此培養和提高學生的解題技能一直是數學教學的重點。針對學困生的解題技能提高，教師必須首先了解學困生的類型，對他們實施針對性的教學策略。

一、初中數學學困生的界定和類型

（一）初中數學學困生的界定

（1）以發展標準來進行界定。判斷一個學生的優良主要看他是否挖掘出了自己最大的潛能，這種判斷方式是以人為標準的，能夠鼓勵學生積極進取。（2）以學科標準來進行界定。以大部分學生都能理解的知識和技能為標準，去具體判斷學生是否為學困生，這是一種以成績為標準的界定方式。（3）以名次標準來進行界定。按照一定的群體，可以是一個班級或是整個年級，把學生的數學成績排出名次，排在后面的就是學困生。目前大部分學校都是使用這種方式來界定學困生。……