與德育的結合

數學教育作為眾多教育學科中的一門重要學科，與德育教育相結合已成為一種必然的趨勢，而長期以來，我國的中學德育課主要通過課堂灌輸來進行，空洞說教多，聯系實際少；單一灌輸多，雙向交流少。其實思想品德是一種個體心理現象，思想品德的形成和發展主要是通過個體吸收、消化、再進行實踐，逐漸內化成為自己的道德認識、道德情感和道德意志，最后表現在各種行為之中。僅靠向學生灌輸抽象的理論和規范，不顧學生的吸收能力，尤其是在我國年輕一代追求個性化的背景下，是達不到預期效果的，因此迫切需要改善學校德育，以增強德育實效。

學校工作以教學為中心，學生以學習為主要任務，所以教學工作是學校有目的、有計劃的對學生進行德育的最經常和最基本的途徑。教學中進行德育是教學具有教育性規律的反映。因為教學的科學性和思想性是統一的，任何學科的內容，特別是文科的內容都具有思想品德教育的因素，都可以用來對學生進行德育。教師可以引導學生充分挖掘教材中數學家的崇高思想境界，對于喚起學生的創新意識，追求真理、奮發向上的精神大有幫助。教師可通過現代化教學工具藝術地再現書本知識，展現數學發明家的人格魅力和探索精神，從而激發他們熱愛數學課堂、對生活中的數學充滿好奇心和求知欲。

數學課堂活動中每一次實驗，每一個結論都是從實踐到認識再到再實踐、再認識的探索過程，“從感性認識到理性認識”的認識規律，遵循這個規律，就會逐步形成注意實踐，實事求是的科學態度。老師要定期組織班級活動，包括課堂活動和課外活動。課堂活動也可以定期組織班會，一般一個月開一次班會，在班會上一方面發揮同學們的個人特長，另一方面老師可以和學生心貼心的交流，把思想教育融入到班會的某個環節，比如觀看教育教學視頻，聽勵志錄音等。在培養學生愛國主義思想這一方面，教師在給學生開展豐富的班會活動過程中引導學生去進一步思索聯想，可使他們從中得到啟示和鞭策，從而達到思想教育的目的。班會上可以請來各科老師和學生們的家長。選擇一個大的多媒體教室開展活動。數學老師在班會上可以發言并起先鋒模范帶頭作用。同時，還可積極組織學生參加社會實踐活動，通過有計劃的組織學生參加戶外活動，深入社會，在戶外活動中接觸工人、農民、知識分子等不同層次不同身份的人，切身體驗勞動人民的思想感情，了解社會，了解我國國情，理解改革開放的必要性，以樹立改造客觀現實的社會責任感和歷史責任感，從而提高他們的思想覺悟和道德素質。學生在課堂上都喜歡在小組內和其他小組成員討論，這無形中增強了同學之間的感情，小組也是一個團隊，通過小組討論讓同學們知道無論是在生活中還是學習中僅僅憑借個人的力量是無法快速取得進步、達成目標的；在課堂上，老師一一提問學生按照順序一一單獨回答老師的問題，不僅發揮了學生個人的聰明才智，還讓老師在對學生的答案進行簡短到位的評價的過程中讓學生增強了自己學習的成就感和自豪感。這樣的話，老師便實現了教師愛的情感與教育過程的高度統一。總之，老師在教學的過程中要全身心的投入，通過各種教學手段和各種全新的教學理念將德育無形之中貫穿于教學的始終。數學老師任重道遠，中學德育工作必須努力做到避免不切實際的傳統的說教模式，要注重本學科與其他學科教學之間的內部聯系，不斷豐富學生實踐活動，加強師生情感交流。在創新中發展，再創數學領域歷史新篇章。（單位：內蒙古包頭市第三十六中學）