教學(xué)中德育的滲透

關(guān)于啟蒙性，小學(xué)生在很多學(xué)科知識方面都是一個初學(xué)者，小學(xué)階段的科學(xué)課程就是一門啟蒙課程，主要的教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，尤其是早期的科學(xué)教育，對于學(xué)生今后有極其深遠(yuǎn)的影響，這需要一個長期的培養(yǎng)過程。其中教學(xué)的內(nèi)容也要符合小學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況以及周圍生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從中激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后德育教學(xué)的融入提供更多的幫助。

小學(xué)課程具有很強(qiáng)的綜合性，所包含的知識內(nèi)容也豐富多彩，不但有物理的相關(guān)知識和化學(xué)知識，也有生物知識和地理知識等等。從我們?nèi)粘Ｖ苓叺囊率匙⌒小⒒B魚蟲到我們周邊的水、空氣、土地、星辰以及各種自然現(xiàn)象，都是科學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師要多組織探究式教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的探索意識，讓學(xué)生在科學(xué)現(xiàn)象的思考過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，繼而較好地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

小學(xué)科學(xué)的課程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與正確的價值觀念，在日常的課程中將德育教育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。例如，教學(xué)《物質(zhì)與材料》和《磁鐵》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時。教師要向?qū)W生詳細(xì)敘述指南針和造紙術(shù)的發(fā)明成就，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生了解自己祖國的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。學(xué)生在《能量》《磁鐵》這一章節(jié)時，教師要讓學(xué)生了解生活資源與社會能源的珍貴。由于現(xiàn)代化社會的建設(shè)發(fā)展十分迅速，對社會的資源消耗嚴(yán)重，教師要通過的這一章節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約能源的良好意識，不隨意浪費(fèi)一滴水和一度電。學(xué)生在學(xué)習(xí)《時間測量》的教學(xué)內(nèi)容時，教師要培養(yǎng)學(xué)生對時間的愛惜之情，促使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，利用好每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)各類知識和內(nèi)容。教師在開展《生物的多樣性》與《生物與環(huán)境》的教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹動物和植物對地球環(huán)境，所產(chǎn)生的影響和價值。并為學(xué)生講解我們生存環(huán)境中各種珍貴的植物種類，讓學(xué)生明白在這個大家庭中，每一個生物都有存在的價值和意義。培養(yǎng)學(xué)生和諧平等的思想和態(tài)度，共同建設(shè)和諧的生存家園。

在科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要適時地為學(xué)生滲透德育思想和環(huán)境保護(hù)意識，并進(jìn)一步為學(xué)生滲透環(huán)境對人類產(chǎn)生的影響。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》這一章節(jié)內(nèi)容時，要讓學(xué)生充分地理解我們生存環(huán)境的自然規(guī)律，并意識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。在課前教師通過搜集相關(guān)的案例圖片，向?qū)W生清晰地展示食物鏈條之間的關(guān)系，并且讓學(xué)生意識到食物鏈?zhǔn)Ш鈺ι姝h(huán)境所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，如亂砍亂伐導(dǎo)致沙塵暴的出現(xiàn)。教師還可以為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生去討論保護(hù)社會環(huán)境與生態(tài)平衡的方法，營造和諧的自然環(huán)境。在課堂討論的過程中，教師要為學(xué)生建立足夠的思考空間，讓學(xué)生在課堂中自由的發(fā)表意見。有的同學(xué)說不可以隨意砍伐樹木、也有的同學(xué)說要保護(hù)自然環(huán)境的生態(tài)平衡，建立自然保護(hù)環(huán)境區(qū)等相關(guān)的任務(wù)，教學(xué)中通過德育的滲透讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要意義和價值。

科學(xué)是與我們的生活緊密相連的，在教學(xué)的過程中教師要充分的結(jié)合生活開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)理論知識的感受。例如，在《總結(jié)我們的天氣觀察》這一章節(jié)的教學(xué)過程中。教師就可以很好地利用生活來開展教學(xué)。天氣的變化與我們的生活緊密相連，而這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生對天氣連續(xù)做出一個月的觀察，并讓學(xué)生對天氣的信息進(jìn)行分析和整理，促進(jìn)學(xué)生對天氣變化規(guī)律的了解。由于小學(xué)的階段的學(xué)生還處于活潑好動的時期，很難做到堅(jiān)持每天都去觀察天氣情況，所以教師要在課程中滲透德育教育工作，讓學(xué)生意識到對天氣觀察的重要性。并對堅(jiān)持觀察并記錄的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。為了加深學(xué)生對天氣觀察的生活體驗(yàn)，教師還要在課程中，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的氣候資料，有效地拓展學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生意識到天氣變化會為生活帶來非常重要的影響，天氣會直接關(guān)系到農(nóng)作物生產(chǎn)等情況。教師在科學(xué)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識科學(xué)的價值，并且要讓學(xué)生肩負(fù)起應(yīng)有的社會責(zé)任。通過對天氣的實(shí)踐觀察分析，了解到科學(xué)教學(xué)的重要性。教師在教學(xué)中要為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵學(xué)生走出教室，在生活中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合教材對身邊的事物進(jìn)行觀察和分析。例如，在學(xué)習(xí)水域保護(hù)等相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶學(xué)生無污染的河流去觀察，讓真實(shí)的生活情境加深學(xué)生對水域污染的認(rèn)識和感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識，真正地在科學(xué)課堂中做到滲透德育，幫助學(xué)生獲得知識的同時，實(shí)現(xiàn)育人的目的。（單位：吉林省四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)中心校泉溝小學(xué)）