化學高效課堂

高中化學高效課堂是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生的學習積極性、主動性；讓學生參與學習過程，最大限度地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。課前準備需要經歷從無形設計到有形設計兩個階段。所謂無形設計包括研讀課標、鉆研教材、課程資源開發、把握學情、策略構思等。所謂有形設計是指通過設計產生的有形的結果性文本材料，這種材料的設計體現的是“以生為本，以學為本”，它也是教師集體智慧的結晶。所以無形設計、有形設計和集智（體）備課這三個大的方面是課前教學設計的最基本要求。

在課堂上，必須激發學生的學習熱情，調動學生自主探究的積極性，讓學生做學習的主人，是提高課堂效率的最有效手段，通常我們可以通過以下幾點來激發和調動學生學習的熱情和積極性。在教學中可以通過化學技術發展及應用的重大成就、化學對社會發展的影響等，以信息材料的形式呈現給學生，從而激發學生的學習動機，使學生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進行探索。通過圖表和模型創設問題情境。圖表和模型可以直觀、清晰地呈現信息間的關系，將各種事物間錯綜復雜的關系條理化，從而有利于學生發現不同事物間的區別和聯系，發現解決問題的線索。圖表簡明清晰地呈現了解決問題所需的信息，降低了解決問題的難度，有利于調動學生思維的積極性和主動性。提倡自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者。所以，課堂上動手實踐、自主探索與合作交流已成為學生學習的重要方式。教師組織和引導學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學生的有效參與，讓學生在相互合作的情境中自主學習、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應盡量由學生自己來完成，讓學生在探究過程中，主動地獲取知識。

重視師生情感的交流。我一直信奉教育的本質是愛與責任，平等有愛地對待每一位學生，多鼓勵、多表揚。建立民主、平等的新型師生關系。如每次測驗后，要表揚兩類同學，一類是成績優異的同學，另一類是進步較大的同學；在作業的批改中寫一些激勵的評語，如“不怕基礎差，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成績”、“認真是進步的開始”，批改試卷時，可寫“有進步，希繼續努力”，“苦盡甘來日，方知苦是功”。在教學中如果某位同學的方法特別簡單實用，就把這種方法叫“×××解法”；此外還應采用目標激勵法，如：會用一種解法的及格，兩種的良好，三種以上的優秀。發揮多媒體的教學功能。作為一種先進的教學手段，多媒體技術走進課堂，顯示出許多優勢。運用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氛圍，更能提高課堂的教學效果，使課堂煥發生機和活力。

要合理的分配課堂教學的時間。一堂課70%的時間用于學生自學、討論、展示；20%的時間用于教師指導、點撥、答疑；10%的時間用于學生總結、鞏固、檢測。關注課后反思。經驗主義是我們教學路上的最大障礙。解決這一問題的方法是多聽前輩們的課，對自身的教學內容查缺補漏，同時學習別人的教學風格，以豐富自己的教學，及時完善自己的不足，促使自己不斷進步。因此每上完一堂課，一定要對當堂課進行思考，找出亮點與不足，對于不足的地方爭取下次課及時彌補。課堂上一定要關注每位學生的情緒波動。課堂能處理的課堂處理，情緒波動較大的課后一定要抽時間和學生交流，引導開發學生，使他們以最快的速度投身到學習中來。（單位：內蒙古扎蘭屯市第一中學）