初中化學實驗

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然科學。通過實驗，學生可以觀察到大量生動、有趣的化學現象，加深對所學知識的理解。通過實驗，還可以培養和提高學生動腦、動手的能力，培養實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。因此，實驗不僅有教學意義，而且還有教育意義。化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材等可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養學生具有科研能力并養成科研習慣。

合作學習是化學實驗成功的關鍵。合作關系就是學生之間相互依賴、相互幫助、共同進步的關系。在傳統教學中，學生之間的交流比較少，大部分學生只顧自己的學習，特別是一些成績好的學生擔心影響自己的學習成績而不愿去幫助學習成績比較差的同學，學生的學習環境相對比較封閉。實施合作學習，必須更新學生的學習觀，逐步形成一種小組之間競爭、小組之內合作，互相幫助、共同提高的學習環境。除此之外，中學生智力的開發與學習知識也很重要，但智力的開發又不能簡單的歸結為對理論知識和實驗技能的學習，更重要的是對理論知識和實驗技能的靈活運用，使理論知識滲透于實驗操作之中，實驗的事實結果又能升華為理論。如果教師是注入式灌輸的，學生就只會死記硬背、照方抓藥、機械的模仿操作，智力就難以開發。如在實驗過程中，學生常會得出一些反常的實驗現象，有的甚至實驗失敗。對此，學生往往會向教師提出許多各種各樣的問題，面對這些提問，教師應該與學生一道共同分析實驗操作中每一個環節，引導學生找出問題所在，并讓學生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學生的智力開發。啟發式教學的關鍵在于教師要深入細致地鉆研教材，結合學生實驗，采取各種有效方式，充分調動學生的學習積極性，學生讓化學對產生興趣。

濃厚的興趣是學生學好化學的基礎。首先要培養起學生的學習興趣，教學時要依此作為突破口，創設化學學習的氛圍，增強學生的感性認識，引發學化學的興趣。教師要充分利用這一點，重視緒論的講授藝術，給學生留下第一個深刻印象，這樣有助于激發學生對生物化學產生濃厚的興趣。緒論的內容是每個學生接觸這一門課的開始，能否激發學生對本門學科的興趣就很關鍵。在教學活動中，如何激發學生的課堂學習興趣直接影響到教學質量的好壞。首先，在開課前帶領學生打掃實驗室，整理、檢修儀器設備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術試驗，激發學生學化學的欲望。也可以緒論闡述了生物化學的發展簡史，研究內容及與醫學的關系等，具體內容篇幅雖小但涵蓋面比較廣，可謂是學會生物化學的大綱。讓學生既知道學習生物化學的重要性，又活躍課堂氣氛，也充分激發學生的興趣，對生物化學產生好奇心，在學習過程中產生求知欲望，使學生精力和思維集中。隨著社會的發展，生活中處處滲透著化學，如果能夠把化學知識同生活中的應用聯系起來，使學生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些時，更會產生一種自豪感，無形中對化學產生興趣。經過把學到的知識應用到實際生活中，再從實際返回到教材上，多次返回后，使學生對知識掌握得更牢固、準確、靈活，并具有一定的解決問題的能力，從而為今后走上工作崗位打下基礎，為社會輸送合格人材。在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經過無數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按說應該成熟了不少，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。安全、微型是普及化的動向，可以把一些演示實驗轉化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現實意義。

化學教學與環保意識教學水污染、空氣污染和土壤污染，是當今世界三大污染。防治污染問題，是環境保護的重要內容。當今世界各國都面臨著這一環境問題。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關系到我們人類的生存，關系到國計民生。環境問題，在我國的形勢是非常嚴峻的。由于我國對環境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環境意識和環保觀念也很淡簿，環保確實應該被全社會以及學校高度重視。（單位：四川省巴中市巴州區棗林鎮中心小學校）