中學音樂之我見

音樂是大部分人抒發情感最直接的途徑，音樂家在歌曲的創造過程中，傾注了自身的真實情感，而傾聽者在欣賞音樂的過程中，容易與這些情感產生共鳴，在正確情感的指導下，樹立正確的人生觀、價值觀。新課程背景下的音樂教材，在歌曲的選擇上，教育部門是進行了嚴格把關的，歌曲所表達的都是一種積極向上、樂觀的人生姿態。因此，如果在初中音樂教學中，合理使用互動型教學模式，學生更能夠在與教師、音樂的交流中，體會這些樂觀的人生態度，因而效仿這些姿態，建立自身正確的人生觀、價值觀。

對初中生來說，因為受自身心理特征、年齡以及所學知識的限制，在音樂欣賞教學中教師要注意向學生詳細地講述音樂欣賞中的關鍵及要點，以此使學生對音樂作品有全面、大致的了解，避免出現音樂欣賞盲點的現象。教師需要對學生進行音樂方面的啟發和引導。使學生能夠懂得對于音樂的感悟和認知，從而觸摸到其中存在的美感。

教學內容是初中音樂教學的基本任務。教師既要完成教學內容，又要取得良好的教學效果，這就要精心設計教學內容的講解方法。當然，不同的教學內容有不同的講解方法，歌唱教學、器樂教學、欣賞教學、律動教學、創作教學、音樂基礎知識和基本技能教學都有各自不同的最佳教學方法，而不同的作品和內容又有不同的最佳教學方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學內容的最佳講解方法，取得最佳教學效果。除了教師的講解以外，教師還可以發動學生，采用提問、思考、討論等方式來進行教學。教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節奏特點突出以及有特性的教學內容。

合作學習是一種資源共享的過程，需要全體成員積極參與，并善于從合作的角度來看待組中的成員。不斷強化學生的參與意識，要從兩個方面進行著手：一方面要使學生學會傾聽，傾聽對方的意見和觀點，并積極參與小組音樂問題的討論過程中。通過相互的傾聽能夠使表達效果更好，促使雙方達成有效合作；另一方面學生之間要學會相互幫助和支持，尤其是對于具有一定音樂天賦，且學習能力較強的學生要積極幫助學習困難的學生。（單位：內蒙古赤峰市五三地區中學）