以德養德 以愛育愛

德育工作是學校的首要工作，德育教育是素質教育的根本。我校德育工作以參加和諧德育的實驗與研究為契機，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點，注重實效”上下功夫，開展行之有效的德育工作。

學校成立以校長為組長的德育工作領導小組，調動各方面積極性，齊抓共管，明確職責，密切配合，形成全方位整體推進德育工作模式。定期召開由校長主持的德育研討會，認真研究未成年人思想道德建設中出現的新情況、新問題，根據他們的心理、生理和思想特點，緊緊抓住影響他們思想道德觀念形成和發展的關鍵環節，區分不同年齡層次，確定德育重點內容，各有側重，循序漸進。同時，健全德育管理制度，完善激勵性評價體系，把教育與管理結合起來，在引導中規范，在規范中引導，逐步形成了“管理育人、教書育人、服務育人、活動育人、環境和文化育人”的德育工作格局。經棚鎮中心完小地處克旗城鄉結合部，現有教學班29個，在校住宿學生1208人，教職工核定編制127人，而實有編制104人，尚缺23人，人員的短缺加之特殊的地理位置造成的復雜的生源，為我校的管理和發展增添了一定的難度。但是因為有了各級領導的大力支持，我校教職工克難奮進，我們在實踐中探索、總結，摸索出了“實施精細管理，豐富學校發展內涵”的工作思路，并在教育教學中確立了“營造溫馨育人環境，讓學生享受教育”的工作理念。使我校的管理和教育教學工作步入了健康發展的軌道。

1.注重培優轉差，因我校特殊的地理位置，學生來源復雜，狀況參差不齊，為此，我校認真開展了培優轉差工作，特別是對學困生的轉化。學期初學校都要對優等生和學困生統一調配，做到每位教職工除了轉化本班的學困生以外，還要承包一名貧困生的幫扶，在給定的期限內要有明顯的成果。2.認真做好教學反思的撰寫，通過教學反思逐步地提高教師自我教學監控能力和專業素質。3.開展集體備課，提高課堂教學效果。我校正在進行“同案協作，以學定教”的課堂教學改革，學校以此為契機積極組織開展集體備課活動。要求參加備課的老師按照“自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思”的過程進行操作。通過集體備課，老師的執教能力增強了，教學效果提高了，就能讓孩子學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學到很多，學生從學習中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學習興趣，課堂又成為學生們享受教育的一塊主陣地。

在德育工作中我們提出了“以德養德 以愛育愛”的工作理念，充分發揮師表的垂范師愛關懷作用，用廣博的師愛營造溫馨校園，讓學生在溫馨的環境中享受教育，增長知識，形成良好的品質。充分利用學生寄宿這一條件，挖掘育人資源，開展學生的品德培養。將學生餐飲課程化，精心造學校餐飲文化。裝備學生食堂設備，保證學生及時和高質量就餐。改善學生的飲食結構，確保學生成長時期的營養需求。同時學生就餐中有食堂工作人員值周教師和低年級班主任等20余人全程陪護，為學生就餐和餐后衛生清理做指導。隨之，我們把學生就餐順勢開發為校本課程，有規劃、定計劃的打造這一校本課程，在這項校本課程的長期實施中，學生逐漸從就餐中懂得了節儉、尊重和禮讓，養成了文明就餐的好習慣。同時我校于2015年被赤峰市教育局授予“全市食堂管理示范學校”的稱號。 開展學生互助活動。首先以學生為本，我校教師角色內容增加，由傳統的三尺講臺擴展到學生公寓餐桌，努力營造一個和諧溫馨的校園環境，讓學生從中品味愛、懂得愛、學會愛，為學生開展“互助活動”提供良田沃土，同時我校教職工首先開展了對學生一對一的幫扶活動，為學生做了表率。學生在老師的感召下內心愛的火種被點燃、情感的波瀾被激起，“大帶小”“一帶一”的學生互助模式，水到渠成。同學們在幫扶中結下了了深厚的友誼，即使畢業離校也念念不忘。學生一屆接一屆，他們在愛和被愛中不斷成長，被幫扶者在成長中又自然牽起了其他弱小者的手，于是，愛便在指尖流動，真情便在心靈接力，整個校園都充滿融融的暖意。享受教育——關愛、團結、友善等心理品質逐漸形成。2015年我校被授予“赤峰市寄宿制管理先進學校”和“赤峰市爭先創優活動先進集體”的榮譽稱號。

有了教育信任，教育會增添生機和活力。我校依此把3萬多冊圖書，兩千多件體育器材全部開放，在教學樓道內安放兩個開放式書架，學生可以隨時找到自己喜歡的書籍，校園內設置一處放置體育器材的“六一夢園”，學生在課余活動時可以隨時拿到自己喜歡的器具。圖書與器具全部交付學生自己使用自己管理，學生得到了方便，又得到了信任，學生被信任，因而從內心生發誠信，孩子們都精心的呵護著樓道里的每一個書架，關愛著夢園里的每一件玩具。一個大膽的信任卻有著非同尋常的意義。赤峰電視臺對我校的校本課程開發和寄宿制管理等方面多次進行了宣傳和報道。（單位：內蒙古赤峰市克旗經棚鎮中心完小 ）