信息技術(shù)在語文教學(xué)中翱翔

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。信息技術(shù)是推動課程改革的有利工具，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)越來越顯示出它的重要性。信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于語文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。

在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容。語文九年義務(wù)教育教材對識字教學(xué)提出的要求，一、二年級識字1800個，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識常用漢字3500個左右。由于漢字音、形脫節(jié)、字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。合理使用計(jì)算機(jī)多媒體識字教學(xué)軟件（課件），學(xué)生可以通過這些軟件（課件）自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)為人們提供了豐富的信息資源和時時更新的各類知識，不受時間和空間的限制，任你自由地遨游在知識的海洋里。信息技術(shù)使得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于課本。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，有的可作為學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，有的可作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有的可作為學(xué)習(xí)的拓展......改變語文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的清泉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。

在學(xué)習(xí)課文時可通過制作多媒體課件的形式，情境導(dǎo)入，運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引

入學(xué)習(xí)情境，讓如詩如畫的情境為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。再通過配樂朗讀課文，學(xué)生才能入景、入情地感知課文內(nèi)容，為自主學(xué)習(xí)課文鋪好了路。然后再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難，達(dá)到讀通、讀懂并理解課文內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。最后，對學(xué)生感興趣的問題，讓他們在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流。在學(xué)生暢所欲言，盡情傾吐心中的內(nèi)心感受之后，又引導(dǎo)他們說寫結(jié)合，整理后寫成自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。借助多媒體課件的直觀性、動畫性等特點(diǎn)，將那些原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、動畫、聲音等形式形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以大大提高學(xué)生接受知識的興趣，進(jìn)一步喚起他們的探索精神、求知欲望，特別是在日常生活中。生活處處皆語文，學(xué)生都產(chǎn)生了興趣，他們的積極性調(diào)動了起來，讓他們有感而發(fā)，寫一些文章，在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表出來，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又增強(qiáng)了家校溝通，為學(xué)校各方面工作的開展帶來很大方便。語文學(xué)科在整個學(xué)科體系中占有非常重要的地位。在歐洲，學(xué)校教育也很重視自然學(xué)科的建設(shè)，但他們從來都把語文學(xué)科的學(xué)習(xí)放在首要的位置。在歐洲的基礎(chǔ)教育發(fā)展體系中，中小學(xué)的語言課程就占到課時總數(shù)的50%。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了語文對其他基礎(chǔ)學(xué)科的影響和在基礎(chǔ)教育中的重要性。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，給了學(xué)生一個無限的空間。在這個空間中，有著無窮的文字材料和超文本材料，可以極大地豐富學(xué)生的語文知識。在信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，老師要善于運(yùn)用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，從一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)型為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。使學(xué)生由無奈地聽授，以記憶為主的個體行為的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和充分表現(xiàn)的主體地位，使之自主快樂地學(xué)習(xí)。（單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第二小學(xué)）