提高課堂效率

創(chuàng)新是指既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果，包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)，以及新的方法等一切新事物。而通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上述新事物的教育，也就是創(chuàng)新教育。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)，如何在教育的過程中充分用創(chuàng)新的方式達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該是每個(gè)教師應(yīng)該值得思考的。

創(chuàng)新精神，它需要人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)去激勵(lì)和推動(dòng)。因?yàn)榧?lì)可以使人發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。人有了自信，就會(huì)產(chǎn)生巨大的勇氣和動(dòng)力。古往今來，那些有成就的發(fā)明家，他們的創(chuàng)新行為都離不開創(chuàng)新精神的激發(fā)。作為老師，對(duì)學(xué)生的\"異想天開\"不能潑冷水，而必須千方百計(jì)的愛護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷的激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做，這樣他們的創(chuàng)造欲望就會(huì)激發(fā)起來。教師要正確理解學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：幼稚天真而充滿幻想，個(gè)性品質(zhì)的充分展示，思維和表達(dá)不受任何限制，疑問看似簡單平常卻又新穎奇特，回答跟老師的預(yù)設(shè)答案總有距離（有時(shí)相距很遠(yuǎn)）卻有其客觀合理性，等等。教師不要以成人的眼光看待兒童的創(chuàng)新，更不要誤解為嚴(yán)密的邏輯思維、重要的理論發(fā)現(xiàn)和科學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明等，那就勢必把很多具有創(chuàng)新天賦的人才夭折于搖籃之中。教師要充分信任學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生是天生的創(chuàng)新人才，他們的成長經(jīng)歷凝聚著他們創(chuàng)新的膽識(shí)和能力：一個(gè)嬰兒出生后，便睜大雙眼搜尋各種新鮮的事物，認(rèn)識(shí)各種不同的臉譜，嘗試各種動(dòng)作，發(fā)出各種聲音傳達(dá)自己的信息；需要與人交流了，便開始呀呀學(xué)語。剛剛會(huì)說話，其語言和思維就令人驚奇。孩子的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)欲望、生命發(fā)展三者之間是緊密相聯(lián)的。在相互信任的氛圍中，學(xué)生會(huì)盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。

教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我們有些教師常常不以為然，不置可否。我們常?？吹竭@種現(xiàn)象：教師置學(xué)生的質(zhì)疑于不顧，仍按自己的設(shè)計(jì)組織教學(xué)。這種不尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、不關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、硬拉著學(xué)生\"跟我學(xué)\"的做法，導(dǎo)致學(xué)生失去了創(chuàng)新的欲望和學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)新精神被扼止于萌動(dòng)之中，出現(xiàn)學(xué)生\"高分低能\"、\"越學(xué)越?jīng)]靈氣\"的不良后果。所以，我們教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂是學(xué)生創(chuàng)造力成長的主要園地，學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，所以要發(fā)大力氣來研究怎樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，怎樣在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。在小語教學(xué)中，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個(gè)基本的問題就是要從鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。實(shí)際上每個(gè)孩子都是一個(gè)天生的發(fā)問家。對(duì)兒童而言，整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)問號(hào)構(gòu)成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會(huì)變得越來越少，很多孩子最后不會(huì)問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。對(duì)于孩子的很多荒誕不經(jīng)的問題，我們常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。這樣時(shí)間長了后，孩子的質(zhì)疑問難的精神就會(huì)被窒息掉。所以一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強(qiáng)的問題意識(shí)。

創(chuàng)新教育的實(shí)踐主要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在教育活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的更高層次的獨(dú)創(chuàng)水平的發(fā)揮，打下良好的基礎(chǔ)。語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境，又要增強(qiáng)教育觀念，樹立人人都能創(chuàng)新的意識(shí)，把自主探索問題的權(quán)利留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓語文創(chuàng)新教學(xué)煥發(fā)生命的活力。（單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第二小學(xué)）