德育現象分析及對策

改革開放以來的三十年，我國的經濟、文化、社會等多方面都有了長足的發展。新的技術、新的思潮也都在潛移默化的影響著我們的生活。家庭、社會、學校對學生德育教育的認識及方式方法也都發生著改變。目前，學校德育工作的主方向還是對的，是積極向上的，學生們的主體思想也都是健康的，但青少年犯罪率的逐年上升，思想道德素質低下等現實問題仍值得我們重視和思考。社會是一個大的環境，對于青少年來說，學校與家庭更多的是言傳，而社會則每時每刻都在“身教”著每一個孩子。但是，我們遺憾的看到，在改革大潮與經濟建設的推動下，人們物質生活豐富的同時，道德水準卻在滑坡，那些缺乏個人修養與社會公德的不良行為時時在身邊上演，直接進入青少年的視野。而更惡劣的是，為了追求經濟利益，許多人直接將青少年作為賺錢的對象，明目張膽的污染毒害青少年。

隨著我國各項事業的日新月異，許多年輕的父母背井離鄉，外出打工，把孩子交給年邁的父母或者親戚照顧，這就產生了近幾年來受到社會以及教育界重視的留守兒童問題，留守兒童的家庭教育問題，直接影響著學校德育工作的開展。當祖輩或者親戚在照管孩子時，因為說話重了，或者打了孩子，結果造成孩子做出過激舉動；老師在因為孩子問題家訪是時，其監護人稱：我不是其父母，只管其衣食住行，其他我管不了，管淺了人家責難我，管深了人家刁難我。因此，留守兒童已經成為制約青少年道德發展的重要問題，應該受到國家、社會、家庭、學校更廣泛的關注。問題家庭產生的原因主要是父母雙方婚姻以及其他的問題。其對青少年產生的影響主要有以下幾種情況：爭奪孩子、遺棄孩子、漠視孩子等。這些孩子深陷于家庭矛盾之中，或者恐懼自閉，或者有暴力傾向，或者因無人照看與社會不良分子接觸。其實，家庭對孩子成長所起到的作用，絲毫不亞于學校教育，現如今，家庭問題已經成為影響青少年成長的重要原因。

家庭環境與社會環境對德育工作的影響，都是外來的力量，學校是無法控制的，學校真正能控制的是自身。德育現狀目前雖已引起教育界的重視，但并不容樂觀。如何才能把對德育工作的重視從教育界擴大到全社會，如何有效地實施道德教育，如何給孩子們一個健康結實的人生起點還社會一個文明進步的未來，是當前所有學校德育工作者面臨的嚴肅課題，也是廣大教育工作者亟待解決的嚴肅課題。動員全社會重視道德建設。學校要承擔學生道德教育的責任，但不是全部責任。如果得不到家庭與社會的重視和支持，學校的德育工作必將孤掌難鳴；如果不能構建文明道德的社會氛圍，學校的德育工作努力必將被淹沒。我們呼吁政府職能部門、立法執法機構、教育主管部門攜起手來，加大對以青少年為目標的不法商業活動的監管與處罰力度，堵住那些利欲熏心的人挖出的道德缺口，同時為孩子們提供更多更好的活動空間與場所，為孩子們的健康成長創造良好的社會環境。

切實改變當前的學校德育模式。以往德育實效性差的最大原因是人為地將德育從生活實踐中分離出來，使得我們對德育的投入與產生之間嚴重失衡。要解決這一問題，必須讓學校德育從政治化，抽象化，空洞化的說教中走出來，回歸社會生活和學生生活中去：關注和指導學生的現實生活，教育和幫助學生通過自己的勞動創造新生活，并以文明和健康的方式享受新生活；關注和指導學生的學習生活，讓學生熱愛學習，學會學習；關注和指導學生的交往生活，讓學生養成良好的日常生活方式和生活習慣。學校應投入人力與物力，扎實開展德育課題研究，尋求品德與生活、品德與社會、德育與德行的結合點，使學校德育能真正成為直接影響校風學風與學生人品的一門重要課程。加強德育隊伍建設，不斷提高師德水平。在學校教育中，要把“教書”和“育人”統一起來，強調全體教師和職工都是德育工作者，都要在不同崗位上擔負起育人的職責，言傳身教，以身示范。要認真選拔、配備政治素質好、責任心強、能為人表率、有一定工作能力的教師擔當班主任、品德課教師和少先隊指導員，建立一支德育工作的骨干隊伍，并為他們創造進修提高的條件。同時要從實際出發，建設一支校外德育工作隊伍。因此隊伍的建設，實在是今后德育工作的重中之重。對德育現狀的一點認識，膚淺且不全面的；說是對策也未免有些不自量力，但來自實實在在的調查與對德育工作真切關注下的思考和建議，我們相信對于研究德育工作是有一些意義的，同時我們更希望學校德育工作能真正引起全社會的重視，讓孩子們能在一個更健康更充滿關愛的環境中茁壯成長，擁有一個美好的未來。（單位：內蒙古包頭市第八中學）