讓學生戀上你的課堂

作為教師，我認為在教學當中最可怕的一點，是學生對你所教的內容不感興趣。成功的英語教師會在教學中有意識的培養學生對英語的學習興趣，讓他們樂學，會學。教學中我采用創造良好的語言教學環境、創設有意義的情景、使用快樂的教學方式、加強對差生的指導這些方法來提高學生對英語的學習興趣。

生活環境的影響，小學生缺乏使用英語進行交際的機會，在教學中，我盡量用英語組織教學，課前的問候、課堂上提出翻書，合書，看黑板等要求時，我都使用英語。剛開始，學生聽不懂，我就配動作及用漢語翻譯一下。我要求學生善于利用語言、表情、動作、體態。并借助生活中的具體事物來創設出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知-模擬-鞏固-反復，最后達到學會交際的目標。在教人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說 head，face ，my nose， your eye等等，然后教師發指令touch your head （ face nose eye），clap your hands， stamp your feet）.學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

英語是一種交際語言。為了使學生保持濃厚的學習興趣，教師必須使教學交際化，生活化。上課時我一般先用幾分鐘引導學生用英語進行自述、自由會話等形式的練習，來創造良好的語言環境，讓學生大膽實踐，積極參與；同時在教室墻壁對學生的手抄報進行展評，以形成學習英語的實際環境，組織豐富多彩的課外活動、英語歌曲，編排英語課本劇、自辦英語手抄報等，創造學習英語的興趣環境，讓學生樂學。在教學中講解情感的單詞“happy，sad，hungry，full，thirsty”等詞時，采用表演法，根據詞義做出相應的動作，讓學生猜“How do I feel？”這樣的教學一舉三得，在活躍課堂氣氛的同時，讓學生牢記單詞，又能加深對句子的理解。如在教學《Happy Birthday》一課時，我設計了為一個外國小朋友過生日的情景，讓學生們先商量要送給外國小朋友什么生日禮物，在模擬真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型，及各種表示飲料、水果、和文具的單詞；接著讓學生為外國小朋友送禮物，大家興高采烈地拿出事先準備好的禮物，并說 “ It's for you，Happy birthday！”借助音樂和燈光烘托情景。將每一堂課的教學內容與學生喜聞樂見的生活情景相結合，能積極地調動他們的主觀能動性。對于小學生來說，擁有一個良好的學習氛圍，有利于提高他們學習英語的興趣。英語教學，缺少語言環境，學生主動說英語、用英語的意識不強。因此，課堂環境的布置對學生的學習有很大的影響，豐富生動、兼知識性與趣味性為一體的課堂既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”。有了如此豐富的學習環境，學生能不“樂學”嗎？根據兒童好動、好表現自己的特點，讓學生在課堂上為所學的內容充分地動起來，把靜態的詞、句、義變成學生的動態形式表現出來，主要采取游戲、表演、唱歌、講故事等多種形式。在愉快的課堂氣氛中，學習會變得輕松、愉快、活潑。例如，在教水果類單詞時，采用實物把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，比如在教水果單詞apple，banana，pear， orange等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨 桔子的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，然后再讓他們品嘗說出味道，拓展甜酸的單詞（sweet sour）并積極的記住這些單詞。在游戲中，學習氣氛熱烈，學生學得認真，玩得有趣。這樣既訓練了聽力，又掌握了知識。除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果。

如何積極引導差生學習英語的興趣也是提高教學效率一個重要部分。首先要借集體的力量感染后進生，一個教學班級十分之四是學困生，我采用各種教學手段，培養學生學習英語的興趣和信心，使班上大部分學生都能走上正確的學習軌道，班上學英語的氛圍濃了，對那些差生也是一種很大的引導力量。第二采用學習小組的方式，讓好學生幫帶學習有困難的學生，督促他們與大家一起進步。第三給差生指出切實可行的學習目標，給他們制定短期和長期的學習目標，督促檢查，激發他們的學習動力。第四要與家長多聯系，齊抓共管，促其進步。最后，教育應通過各種途徑，從多方面培養學生的創造思維能力，促使學生成為新世紀所需要的人才。我們作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取。培養學生的創新精神，也是對教育者本身的挑戰，因為我們同樣需要創新精神。（單位：吉林省和龍市頭道鎮小學校）