創設情境激活體育課堂

體育課是以室外課為主的，學生的注意力容易分散。如何提高小學體育課堂的有效性以及如何恰如其分地將教學內容融入到課堂中便是我們作為一名體育教師需要思考的問題。小學體育課中的情境教學是時下體育教師運用較多的教學方法之一。那么創設情境的最佳時機便值得我們思考。所謂創設教學情境，是指在教學過程中，教師有目的引入或創設具有一定情緒色彩和問題意識的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗或探究欲望，從而幫助學生生成知識和能力的具體操作方法。為了提高體育課堂的有效性，提高體育課堂的趣味性，作為體育教師的我們更應該在這方面多思考，多設想。因為在體育教學中，創設良好的情景、可以創設更加和諧、活躍的課堂氛圍，點燃學生的熱情，發揮學生的主體性，促進學生生動、活潑、主動地創造性學習。如果時機掌握得當，便會得到事半功倍的效果。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開端往往是很重要的。把握了開端，就能迅速將學生的注意力從課前的喧鬧嬉戲中轉移到課堂正常學習活動中來，教師就可以由被動轉到主動。如：小學一年級新授模仿各種動物跳的教材時，為調動學生的學習積極性，我利用低年級學生喜歡模仿的心理特點，我就扮作兔媽媽，同學們扮作小白兔，到森林里去參加森林運動會，向動物們學本領。教師運用正確、輕松、優美的示范，并將技術動作、要領編成生動形象的口訣，使學生把單純的機械模仿轉變成逼真的情境模仿，從而較好的提高了教學效果。學會了各種動物跳的動作后，誘導學生將學到本領進行比賽，用我與青蛙來比賽的游戲鞏固已學的技術，整個課堂中學生都沉浸在快樂的氛圍中，使機械的、枯燥的學習變得有趣。學生在整堂課的學習中都能處于一個比較興奮且積極參與學習的狀態中。當然，教師在這一過程中要控制好度，讓學生在樂學的情況下學會并且會學，而不是一味地瞎玩玩。通過課堂開始的情境創設，學生們一直處于這一情景中，學習的過程也變得歡快。

“興趣是最好的老師”。體育課學的是運動技能，學生課堂中需要學會一些技術動作。而這些動作需要重復練習，學起來是枯燥的，那么如何讓枯燥的動作變得生動、有趣呢？針對各年級的學生特點需要創設不同的情景，這樣學生才能更感興趣的學習。如：在解決低年級學生投準的問題時，學生往往會投不中，缺乏練習的積極性，亦或者為了達到投準的目的改變動作。為了解決這一問題，我設置了一個喜羊羊和灰太狼的情景，羊村遭到攻擊，羊羊們為了保衛羊村，一起用沙包砸灰太狼，如果沒砸準或者動作不對，就會被灰太狼吃了，失去機會。學生的積極性被調動起來，同時又兼顧到自己的動作有沒有出錯。很好地解決了問題。在高年級教授跨越式跳高時，學生踏跳動作一直是個難點，如何正確掌握這個動作呢？教授的過程中，我針對他們設計“分組PK活動”讓孩子們五人一組，互相找茬，互相糾正，然后，每組推選出小組公認最棒的學生進行班級大PK。學生之間互相監督同時又互相競爭，很好地解決了教學中的難點。學生的學更加有動力，有目標，同時提高了課堂的有效性，讓本來枯燥的技術動作變得活潑起來。“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。”

體育課堂是一個開放性的課堂，操場上的任何一樣東西都會吸引學生的注意力，如何讓孩子能跟著老師的思路走便是我們體育教師需要研究的課題，學生只有感興趣了，想要學了才能學會正確的動作技能和方法。把體育技能和終身體育意識通過科學的途徑傳播給學生是文明體育工作者畢生的追求和目標。（單位：內蒙古自治區赤峰市松山區大廟學區中心校）