中職專業實訓教學

實驗、實訓作為教學中的一個重要環節，尤其對于職業教育來說是不可或缺的重要一環。實驗實訓不僅能夠幫助學生在實踐動手過程中進一步地理解和鞏固理論學習中所接觸到的知識，而且通過理論實踐的相互結合，培養學生形成科學的思維方法和良好的工程意識，從而養成他們在工作中解決問題的綜合能力。因此，充分認識實訓教學的重要作用，并且科學地安排實驗實訓的教學過程對于提高中職院校的人才培養質量至關重要。然而，當前的中職學校中，實驗實訓教學由于受到種種因素的制約，遠遠滯后于理論教學，使得培養出來的學生不僅數量不足，且實踐能力和職業技能水平偏低，無法很好地滿足企業的用人需求。而就業渠道的不通暢又進一步降低了中職學校對于學生的吸引力，造成了惡性循環，這已成為當前制約中職學校發展的最為突出的一個問題。

首先，由于機電專業中的多數實驗教學過程都從屬于某些理論課程，課時短、數量少且較為分散，因此造成在實際教學過程中常常出現重理論而輕實踐的現象，并且導致學生認為實驗課程無足輕重的思想。其次，由于機電專業的特殊性，實驗實訓過程中所需要的設備、儀器通常造價頗高，且占地面積大，而學校受到資金條件的限制無法及時添置、補充實驗設備，從而造成實訓儀器陳舊落后，設備數目無法滿足教學需要，甚至無力購買實訓設備，只能租借場地、設備進行實訓。然而，一方面，這樣的實訓教學過程大大制約了教學手段，使教師實施教學過程中力不從心；另一方面，學生實訓時間短、機會少，也無法很好地將理論和實踐相結合，實踐操作能力無法得到有效地提高，最終造成很多學生對課程甚至專業的學習失去興趣和信心。此外，由于當下科技發展迅速，機電行業的新技術、新工藝層出不窮，而這些新興技術在教學過程中很難得到及時的更新，有的教材上編排教授的還是幾年前已被淘汰的技術，這就使得教學內容和學生工作中遇到的實際情況嚴重脫節，從而導致在就業時，學生的實踐操作能力不能適應市場的需求，得不到用人單位的認可，技術優勢無法突顯。當前，中職教育機電專業的培養目標，主要希望學成畢業的學生能具有良好的專業知識和實踐動手技能，能夠良好適應就業市場對于一線技術人員的用人需求。因此，在整個培養過程中，單純地學習理論知識不是最終目的，而是為了能夠將理論很好地付諸于實踐應用當中。為實現這個目標，就要求重視起實驗實訓教學過程，從企業的要求出發，把培養學生的職業素養、學習能力和實踐能力作為教學的最終目標，針對出現的問題對現行的教學過程進行改革。筆者認為，可以從以下幾個方面著手逐步實施改善：改善校內實訓設施。加大機電專業的實踐教學投入，盡可能完善電工電子實訓室、鉗工實訓室、焊工實訓室、機床實訓等設備，從而實現機電專業的實驗實訓基本上能在校內完成，利用實驗教學增強現場教學的直觀性，使理論學習不再枯燥無味，激發學生學習興趣，提高學生的理解能力和動手能力。改進教學方法。在教學過程中，教師要從根本上轉變思想，制定完善的實踐教學計劃和全面的教學評價體系，增加動手學習的課時比例，建立以學生為主體、教師為主導的新型實驗實訓教學模式，重視起實踐教學，使學生能夠積極地投入學習和實踐訓練，從而提高教學質量。

建立校企合作的長效機制。在改善、優化校內機電資源的同時，更應該不忘探索校企合作的長效機制。因為單純依靠校內的資源對于機電這個對于設備要求很高的專業來說，不論從數量還是質量而言都是遠遠不夠，也是不現實的，因此，依托企業建立校外實訓基地，從而實現學校和企業對于機電人才的共同培養就成為尤為重要的一點。實訓教學是培養學生動手能力、啟迪學生創新思維、提高學生職業素養的重要環節，對于職業教育而言更是重中之重。作為中職教育者，只有不斷轉變思想、深化改革，才能適應技術發展和社會進步的要求。但是，職業教育的良好發展需要社會、政府、學校各方面的參與，并予以高度重視與支持。中國職業教育尤其是中職教育應當緊緊抓住歷史機遇，順應政策導向，加大改革力度，努力創新教育模式，從而迅速踏上健康的可持續發展道路，這樣才能擁有穩定的發展和美好的未來。（單位：內蒙古赤峰市敖漢旗職教中心）