加強學生幸福教育

幸福是什么？我曾經把這個問題拋給我的孩子們。他們的回答五花八門：有的同學說：“爸爸和媽媽打工早點回來，我們天天在一起，我就幸福。”有的說：“弟弟不欺負我，我就幸福.”還有的同學說：“每天吃、喝、玩、樂就是幸福。”由此可以看出，幸福是指一個人的需求得到滿足而產生的喜悅、快樂與穩定的心理狀態。是來源于內心的一種感受。在這個物欲橫流的社會，家庭教育的缺失，導致許多孩子看不到自己的幸福，反而滋生出這樣那樣的煩惱。究其根源，學生的幸福觀不正確，感受幸福的能力欠缺是最重要的原因。所以，我們要培養學生正確的幸福觀，教會他們感受幸福，這是我們提倡幸福教育目的之所在。

字典中是這樣定義幸福的：使人心情舒暢的境遇和生活，是人們內心的一種認知和滿足，是人生有意義和快樂的心靈感受。針對幸福教育的特征，我們可以做以下的幾點嘗試；利用班隊會開展幸福大討論，大家暢所欲言，教師予以適時點撥，使學生對幸福有一個正確的認識。利用每天的晨讀時間開展主題演講，旨在提升學生的幸福指數，教師親自點評，增強學生的幸福感。號召學生每天做一件讓自己感到幸福的事，再想一想幸福的原因。然后把所思所感整理完善，形成日記。培養學生的幸福感有助于增強他們的自信心和抗壓能力，教會他們用感恩的心和積極的態度對待問題，初步人生。組織學生通過觀看視頻，了解生活中的苦難，然后談感受，從而激發他們對幸福的認識和感知。定期開展感恩活動。比如感恩父母、感謝老師、感恩陌生人等等。在學習生活中感受幸福。這就要求教師以賞識的觀點給每個孩子以期許，使每一棵幼苗都能享受到愛的雨露陽光，讓每個人都擁有一份收獲的喜悅。生活中不是沒有幸福，只是我們缺少發現幸福的眼睛，忽視了自己創造幸福的能力。針對小學生身心發展特點，我們可以嘗試從日常生活中尋找幸福的源泉。要讓孩子們懂得：身心健康就是幸福、努力學習就是幸福、熱愛勞動也是幸福、樂于助人更是幸福等等。

其實，幸福就在我們身邊，每個人都可以擁抱它。只有讓幸福在班級流淌 ，在校園蕩漾，我們的教育才能走進孩子的心靈。幸福教育的引導者是教師，也只有幸福的教師才能培養出有幸福觀的孩子。所以，我們要加強自身的修養和理論學習，把更多的人文關懷帶到千家萬戶。班級管理民主化。我們要充分發揮學生的特長，調動他們的積極性，增強集體的凝聚力和榮譽感。綜合評價人性化。針對每個學生知識能力水平 和努力程度，客觀、公正地評價，多鼓勵，少批評，不變相評比。用微笑傳遞幸福。微笑是最好的語言，是世間最動人的表情。每個人都要學會微笑，讓我們用微笑趕走心中的不快，用微笑化解同學間的矛盾，用微笑戰勝生活中的困難。守望幸福，不是一個空洞的口號，而是教育者對社會最鄭重地承諾，更是對學生最樸素的人文關懷。讓我們在今后的工作中不斷總結經驗，與時俱進，更好的推行幸福教育，做一個真正的幸福守望者。（單位：吉林省梨樹縣沈洋鎮中心小學）