新課改下民族音樂教學分析

《音樂課程標準》明確了音樂教育的“文化傳承”價值和“弘揚民族音樂”的理念，并提出具體的開發地方課程資源的要求。面臨21世紀國際音樂教育的發展潮流，在新課標指導下，我國中小學民族音樂教育依然任重而道遠。基于此，筆者就中小學民族音樂教育的策略，與大家共同探討。學生不了解民族音樂，不喜歡民族音樂，偏愛流行音樂、搖滾音樂的現象非常嚴重，主要原因在于學生缺乏正確的民族審美觀，總嫌自己的民族音樂太土太沒有品位。因此，我們要幫助學生樹立正確的民族審美觀，讓學生能真正喜歡我們民族的音樂。民族音樂是扎根于各民族生產勞動和生活之中的，在很大程度上反映出我國勞動人民質樸的審美觀。從美學的角度講，我國民族音樂主要講究橫向方面的旋律美，著意于旋律塑造意境，強調音樂作品內在美與外在美的完整統一，重視音樂作品的教育價值，即音樂給人帶來啟示，帶來歡樂，帶來溫馨。在審美過程中，講究韻味、風格和特點。

在我們教學生學習、欣賞各種民間音樂的過程中，可以選擇一些具有強烈民族特色的經典樂曲，使他們通過自己的情感體驗，來吸收、接受本民族所特有的精神、氣質和神韻，從而提高學生的民族意識。音樂教育家、民族音樂學家柯達伊曾說：“讓我們給城市的孩子看看歌唱聲中和音響聲中的匈牙利！他們幾乎不知道自己生活在這兒。讓他們感到，祖國這個字眼不是要他們歌唱那些少數空洞的陳詞濫調，而是輕松活潑的生活，是治愈的溫暖，是他們可以盡情愛撫，深深依戀的豐富多彩的原始森林。那么他們才真正算是身在家鄉……”。現在，我們也有必要讓我們的孩子在民族音樂聲中感受祖國的美麗，了解祖國的歷史，體驗中華民族的精神。民族音樂教育，主要通過學校的課堂音樂教學和課外活動進行，那么民族音樂教材的選編是關鍵。要建立一個多層次的具有我國民族特色的音樂教材，既要有全國統編的民族音樂教材，也應有各地學校自己選編的鄉土音樂教材。所有教材都應當配備相應的音響材料。在選編傳統音樂時，一定要選擇有代表性的、曲調優美動聽和內容積極向上的優秀曲目，從一開始就吸引學生對民族音樂的興趣。學生通過民族音樂的學習，不僅可以了解中華民族音樂文化的精品，還熟悉了本土的家鄉音樂。這樣，更能使學生從音樂中潛移默化的獲得熱愛祖國、熱愛家鄉的情感熏陶。

一方面，我們可以請“原生態”的民間音樂重返校園。在純正的民族民間音樂日益失落，甚至越來越找不到生存位置時，請鄉土味極濃的民間音樂重返校園，是非常有意義的。這種請“原生態”民族音樂重返校園的嘗試，不僅創設了一個尊重民間藝人、扶持民間藝人的良好社會氛圍，還增強了我們與傳統文化建立“血脈”般關系的信心。另一方面學校可以定期進行與音樂藝術相關的各種采風活動和民俗活動。在學校民族音樂教學中，應鼓勵學生走出學校，面向社會，深入民間音樂社團，在民族音樂文化的大課堂里，感受民族音樂的豐富資源，身臨其境地體驗存活在人民群眾中的優秀民族音樂。我國有大量的具有民族特色、簡單易行的民族吹奏樂器、打擊樂器、彈撥樂器等都可以根據實際條件引入課堂教學。或者利用課余時間要求學生根據自己的愛好選擇學習一種民族樂器，從而激發他們學習民間音樂的興趣。因此，在學校音樂教育中，應豐富教學形式，為學生營造濃郁的民族音樂教育的生態環境。伍雍誼先生在《我國學校音樂教育的回顧與展望》一文中認為，“我國學校音樂教育中，西洋音樂文化的影響占主要地位，等待形成以民族音樂為主體的教學體系。”我們要積極建立一個充分體現獨特民族特色音樂的獨立完整的中國音樂教學體系，才能充分認識我國民族音樂文化在世界音樂發展中的獨特價值和地位，才能使我們的民族音樂永遠立于世界音樂文化之林。（單位：新疆新源縣那拉提鎮中學）